淺談農村貧困地區小學美術教學融合語文寫作教學的思考

龔玉文

摘要：隨著教育的深化改革，教育全面普及已經是一種定局，打造公平而有質量的義務教育已經成為了新時期教育的戰略性義務，是我國教育的主要發展方向。眾所周知，語文是其他學科學習基礎，美術是凈化學生心靈，提高學生素質的關鍵，如果將這兩門學科進行有效的結合，會擦出怎樣的火花呢？本文主要從農村貧困小學的美術和語文寫作的教學現狀和如何在農村貧困地區小學將美術教學與語文寫作教學進行有效的融合進行了詳細的闡述。

關鍵詞：農村貧困小學;小學美術;語文寫作;思考探究

隨著教育改革的不斷深化，一些新型的教育理念應運而生，其中學科交叉受到了越來越多教育工作者的青睞。通過將小學美術與語文的寫作教學進行有效的結合，深層次挖掘兩門學科之間的共同處和契合點，運用跨學科理念，可以有效的彌補農村貧困小學的教學不足，能夠有效的提高課程教學質量，培養學生綜合素質。

1 農村貧困小學的美術和語文寫作的教學現狀

一般來說貧困山區的經濟普遍落后于全國的平均經濟，學科構建不夠完善，學校一般只教語文和數學，至于美術、音樂等能提高學生審美素質的學科，很少涉及。而且很多貧困山區的孩子們主要的閱讀資料只能是課本教材，沒有多余的書籍讓學生來豐富自己的寫作素材，導致貧困山區學生的寫作材料不夠，學生難以提起寫作興趣。并且貧困山區的教師雖然有很好的教育素質和多年的教授能力，但專業水平能力普遍低于全國教師的專業能力水平，所以導致很多的新穎教學理念不能夠在貧困山區小學的課堂進行實施。

2 如何將美術教學和語文寫作教學進行有效的融合

隨著教育領域的不斷發展，我國一直在實施新的課程改革，致力于將教學中的落后因素剔除，引進和創新先進的教學模式和方法，其中學科交叉受到了越來越多的重視。學科交叉，就是指兩門以上的學科在面對同一問題時，從不同學科的角度來進行對比研究的方法，是學科增長點的重要來源之一。為了能夠讓貧困小學的美術教學和語文寫作教學進行有效的結合，可以從以下幾個方面入手：

2.1 打破學科界限，用語文寫作內容補充美術教學不足

語文是各科學習的基礎，寫作是學生認知水平和語言文字表達能力的體現，在貧困山區小學的授課中，老師可以將抽象的語言描述，形成一幅幅畫作，展現在學生面前，這樣不僅能夠讓學生提高自我語言表達能力，提高學生的學習興趣，而且還能補充美術教學的不足。例如：貧困山區的教學老師，可以針對各個年級段的學生的具體寫作內容，用自己的巧手在黑板上畫一些簡筆畫，如：針對一二年級的學生，老師可以畫一些簡單的花鳥魚蟲、藍天白云，讓學生根據圖畫并結合自己的所見，來進行描述寫作，主要是豐富學生基本的寫作詞匯，針對三四年級的學生，老師可以畫一些連載畫，讓學生看圖說話，并要求學生要有鮮明的觀點，主要是豐富學生的思想觀點，等等，這樣運用語文寫作的內容來畫一些簡單的美術作品，不僅能夠提高學生的寫作興趣，提升學生的寫作素質，而且還能彌補貧困山區美術教學的空白和不足之處，一舉多得。

2.2 抓住學科重點，用美術學科特征強化寫作教學內容

小學生的智力和思維能力發展迅速，既有連續性又有階段性，是一個逐漸的數量不斷積累然后出現質變的過程，貧困山區教師在進行教學過程中，要善于抓住小學生這一心理、生理特點，可以結合美術教學中夸張、直觀的教學特征來強化學生的記憶，以便實現美術輔助語文寫作，突破重點、難點教學。例如：貧困山區的教學老師可以運用不同的色彩、圖像來加深學生的記憶力，給學生多方面的刺激，讓他們在邊讀、邊畫、邊思中來突破寫作中的重點、難點，調動學生的積極性和主動性。如：眾所周知，素材的積累對學生寫生能力的提高有著至關重要的影響，一篇好的文章，不僅要有鮮明的觀點，還應該有一些優美的詞句來實現畫龍點睛的功效，所以老師可以將一些優美的詩句來轉化為一些色彩鮮明的圖畫，比如：《憫農》、《靜夜思》等，這樣不僅可以加深學生這些詩句的理解，還能豐富學生的寫作素材，提高學生的語言靈活運用能力。

2.3 提高教師能力，用專業教授方法提升師生共同參與

“學無止境”，作為一名老師，要有一顆好學、敢學的心，要不斷提高自身的專業能力，要加深自己對各個學科的研究，要真正的做到融會貫通，要迅速找到“教什么”、“怎么教”。例如：在貧困山區的教學過程中，要想讓美術與寫作更好的結合，學校和相關的教育部門應該鼓勵師生積極的參與美術課堂，要加強對教師的培養，要提高教師的能力，要讓學校普通的教師也能勝任美術課，只有這樣才能將美術與寫作更好的結合，才能從根本上提高貧困山區的教學水平。

3 總結

綜上所述，在貧困山區小學將寫作與美術結合起來，對學生的綜合素質發展有著重大的影響。在實際的教學過程中，相關的老師要切合學校的具體情況和學生的認知水平，運用學科交叉的特點，讓語文寫作內容豐富美術課堂教學，用美術的特征來加強學生的記憶，使學生能夠在寫作中提高美術素養，在美術中提高語文素養相輔相成。

參考文獻：

[1] 宋可好.小學美術與語文融合教學研究[D].華中師范大學，2017.

[2] 張衛鵬.貧困山區美術教育現狀存在的問題及對策研究[J].課程教育研究，2018（02）.

（作者單位：金鳳鄉鐵爐完小）