核心素養(yǎng)下高中物理高效課堂的構(gòu)建研究

王筱詠　王呈平

摘要：隨著素質(zhì)教育的開展，在高中物理教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要注重學(xué)生的整體發(fā)展，而高中物理是一門集理論與實(shí)驗(yàn)為一體的學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要善于掌握理論知識(shí)，積極參與物理實(shí)驗(yàn)，不斷培養(yǎng)物理觀念，提高科學(xué)探究能力，更好的發(fā)展核心素養(yǎng)。但是在實(shí)際的教學(xué)中仍然存在著教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式被動(dòng)等問題。而本文主要是從樹立新的教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來研究核心素養(yǎng)下高中物理高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;高效課堂

高中物理的核心素養(yǎng)主要包括使學(xué)生樹立物理觀念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，提高探究能力，這樣使學(xué)生能夠正確的理解物理概念，善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生的實(shí)踐參與能力。在核心素養(yǎng)的背景下對(duì)于高中物理高效課堂的構(gòu)建需要從老師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面采取策略，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，使教與學(xué)結(jié)合為一體，更好的提高課堂教學(xué)的有效性。

1 樹立新的教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的物理教學(xué)主要是老師灌輸式的講授盡可能多的知識(shí)，而學(xué)生對(duì)于不理解的內(nèi)容也只是死記硬背，老師的教與學(xué)生的學(xué)是分離開來的，忽略了學(xué)生的主體地位。所以對(duì)于物理高效課堂的構(gòu)建首先需要樹立新的教學(xué)理念，明確師生的角色定位，在教學(xué)中師生之間互動(dòng)起來，加強(qiáng)相互之間的了解，學(xué)生可以更好的適應(yīng)老師的教學(xué)方法，而老師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行因材施教，有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》時(shí)，生活中我們會(huì)經(jīng)常見到摩擦力的應(yīng)用，包括飲料瓶蓋上的豎紋，跑步運(yùn)動(dòng)員鞋底上的釘子等，這些都是摩擦力的應(yīng)用。但是在教學(xué)過程中我會(huì)讓學(xué)生探究摩擦力產(chǎn)生的條件，然后再舉一些常見的摩擦現(xiàn)象，這樣可以將物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，更好的培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活。

2 豐富課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)思維

高中物理教學(xué)的內(nèi)容與我們的實(shí)際密切相關(guān)，所以要構(gòu)建高效課堂就要從教材出發(fā)，不斷豐富課堂教學(xué)方法，更好的培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)思維。首先，老師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法，對(duì)于演示性的物理實(shí)驗(yàn)，老師改變枯燥的口語講述過程，而是利用信息技術(shù)將其更直觀的呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)更好的掌握實(shí)驗(yàn)過程的注意事項(xiàng)等內(nèi)容;其次，老師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的生活情境、問題情境等，使學(xué)生在情境教學(xué)中更好的培養(yǎng)科學(xué)思維。

例如，在學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動(dòng)》時(shí)，對(duì)于本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)主要是使學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察拋物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，進(jìn)而研究平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)等。在教學(xué)過程中我會(huì)先利用多媒體為學(xué)生播放平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生留意其中的注意事項(xiàng)，然后給予學(xué)生足夠的時(shí)間親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣還可以減少實(shí)驗(yàn)過程中的失誤，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。

3 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高效課堂并不單單指老師高效的教學(xué)，還要包括學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，尤其是在核心素養(yǎng)下，學(xué)生的主體地位更不能忽視。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而要更加主動(dòng)的探究。在物理學(xué)習(xí)過程中，老師進(jìn)行提問或者針對(duì)物理概念的理解，學(xué)生可以進(jìn)行自主探究，獨(dú)立思考，將新舊知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用;也可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互交流，不斷拓展思維。這樣通過主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《光的折射》時(shí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到折射現(xiàn)象，掌握折射的規(guī)律，我會(huì)先給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，整體上把握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)折射現(xiàn)象有一個(gè)大致的了解;然后引導(dǎo)學(xué)生通過合作來繪制簡(jiǎn)單的折射光路圖，在合作學(xué)習(xí)的過程中，每位學(xué)生都要表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，積極參與到教學(xué)中來，提高學(xué)習(xí)能力。

4 完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，如果只關(guān)注最后的學(xué)習(xí)結(jié)果，就會(huì)使得高效課堂的構(gòu)建流于形式，只是進(jìn)行知識(shí)的灌輸，所以要不斷完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，為教學(xué)引領(lǐng)方向。首先，評(píng)價(jià)主體要更加多元化，高效課堂是教與學(xué)互動(dòng)的課堂，評(píng)價(jià)主體不能只局限于老師，還要有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià);其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化，核心素養(yǎng)下的高效課堂不只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能力的提高，思維的發(fā)展，所以要從多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，更好的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)《光的衍射》時(shí)，既需要學(xué)生掌握教材中的理論內(nèi)容，又需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作來觀察衍射現(xiàn)象，所以在本節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要從多個(gè)角度來評(píng)價(jià)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，這樣可以更加全面的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總之，對(duì)于高中物理高效課堂的構(gòu)建需要老師樹立新的觀念，豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)水平;同時(shí)，學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展核心素養(yǎng)。

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（作者單位：甘肅省定西市通渭縣第一中學(xué)）