小學音樂教學中低段合唱訓練法開展策略探究

袁才英

摘要：在小學階段，合唱教學也是其中的重要組成部分。通過利用小學音樂教學課堂這一平臺，讓學生自身養成團結合作的意識，更好的為學生的人生成長，打下堅定的基礎。針對小學音樂教學中低段如何開展合唱訓練，本文進行了一定的探究。

關鍵詞：小學音樂教學;低段合唱訓練法;開展策略

隨著當前新課改的不斷推進，對于學生來說，強調其綜合發展。教師應培養學生的核心素養，在小學音樂的課堂教學中，合唱教學也是占據了一個很重要的地位。教師應在合唱教學中，培養學生的合作意識，激發學生的合作興趣。通過讓學生對于合唱學習產生興趣，從而為學生后期的音樂課堂學習打下一定的基礎。

1 引導學生聆聽，培養學生合作意識

在小學音樂的課堂上，有效聆聽有著一定的積極作用。教師應通過在課堂上，讓學生不斷的聆聽歌曲的方式，培養學生的樂感，讓學生對于歌曲的音調有著一定的了解，加深學生的記憶力。通過這一方式，更好地開展合唱訓練，培養學生的合作意識。教師在教學的過程中，要為學生創造一個良好的聆聽環境，比如課堂上不能有喧嘩之聲，禁止學生說小話，吃東西等等不良行為，讓學生在一個優良的環境中展開學習，能讓學生的學習效率有所提高。

例如在學習《我的小雞》這首歌曲時，為了讓學生更好的進入到本節課的學習中，針對低段學生的實際學習問題，教師應展開更為有效的教學。在教學時，先利用多媒體課件，給學生展示一定的情景，利用情景導入本節課的學習。通過讓學生觀看小女孩和小雞玩耍的畫面，讓學生置身于這樣的情景中，提高學生的學習興趣，讓學生獲得一定視覺上的享受，從而幫助學生更好的融入到本節課的教學中，深切體會到這首歌曲背后所代表的含義。教師還可以通過合唱與獨唱相對比的方式，讓學生進行聆聽這首歌曲所呈現出來的效果，通過對比，學生能找出獨唱和合唱的區別。教師應讓學生自己作出選擇，這首歌曲是通過獨唱的方式好還是合唱的方式好？經過一系列對比，學生自然而然會選擇合唱的方式，學生自熱而然也就感受到了合唱教學的魅力。

2 借助音樂游戲，激發學生合唱興趣

在開展合唱教學的過程中，對于音樂教師來說，應針對學生的學習情況，展開更為合理的教學。音樂游戲是學生喜歡的教學方式，教師在教學時，可以根據本節課所要教學的內容，設置相應的音樂游戲，提高學生的參與度，讓學生積極的參與其中，既降低了學生學習音樂時的難度，又讓學生激發了學習音樂的興趣。教師在教學時，可以借助音樂節奏，開展課堂教學。通過不同的節奏形成了不同的音樂旋律，這樣才有了一首歌曲的存在，教師在教學時，可以通過開展節奏訓練這樣的音樂游戲，激發學生的合唱興趣。

例如在學習歌曲《小雨沙沙》這一教學內容時，教師可以根據這一節課的教學內容設計一個游戲，讓學生開展模仿雨聲的節奏游戲。教師可以有效利用多媒體等設施，為學生模擬下雨時的情景，讓學生真正的置身其中，聯想自身生活實際。想象在下雨時自己的心情，從而更好的激發學生的學習興趣，帶給學生一定的音樂啟發，讓學生參與到本節課的教學活動中來。然后教師應引導學生自行對節奏進行創編，讓學生自己選擇音樂節奏，模擬成雨的聲音，雨下大了時的聲音，剛開始下雨時的聲音，這些雨的聲音應有所不同，通過這種學習方式，降低了音樂課堂學習中的枯燥性，讓學生感受到了音樂學習的有趣性，也能讓學生產生一定的思考，培養了學生對于美的感受能力，大大提高了學生的學習興趣。

3 改造歌曲，培養學生合唱能力

在小學音樂教學課堂中，因為學生年齡較小，所選擇的課堂教學內容，都是比較簡單的旋律，唱起來都是十分容易的。因此在教學的過程中，教師可以引導學生自主進行創編，通過讓學生自主創作歌曲的這種教學方式，激發學生的創作興趣，也讓學生發現自己身上的音樂潛能。通過在歌曲中發掘合唱元素，讓學生發現自己身上的音樂細胞，更好的鍛煉學生的合唱能力。

例如在實際的教學過程中，教師可以選擇一些有著代表性的歌曲，讓學生利用輪唱的方式展開教學。輪唱可以讓歌聲形成此起彼落，接連不斷的效果，教師可以選擇適當的歌曲，例如《國旗國旗真美麗》《閃爍的小星》等教學內容，讓學生展開輪唱。通過這種方式，學生能更好的參與其中，自己也進行了歌唱，也聽到了別人的歌唱，增強合唱教學中的趣味性，又能鍛煉學生的多種能力，激發學生的合作興趣。

總而言之，在實際的教學課堂上，教師應將培養學生的合唱能力看成是一項長期有效的工作。教師在教學的過程中，針對小學低段學生的學習特點，應展開更為合理的教學，遵從一定的教學原則，由易到難、循序漸進，更好的教育學生，讓學生參與到合唱教學中來。

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（作者單位：四川省瀘州市力行路小學校）