小學《品德與社會》教學中道德情感培培養探析

齊淑娟

摘 要：小學教育不僅要教授小學生文化知識，更要培養小學生的道德情感和思想品質，因此開設《品德與社會》這門課程，能培養小學生的認識能力，同時還能夠培養和提升小學生的情感以及審美能力，幫助小學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀。這對小學生的未來發展起到至關重要的作用，本文對小學《品德與社會》課程教學中道德情感的培養進行探析，為全面提升小學生的綜合素質，推進小學教育的發展提供有益的建議。

關鍵詞：品德與社會；小學生；道德情感；培養方法

一、前言

道德情感是一個比較抽象的概念，小學階段的學生正處在一個思維認知以及身心發展的初始階段，其對一些是是非非還無法進行有效的分辨。為了促進素質教育的可持續發展，小學基礎教學不僅僅注重基礎文化學科的教學，而且還包括了小學品德與社會課程教學，在該課程中通過教師的專業引導對小學生道德情感的培養，引導小學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

二、道德情感培養的重要性

為什么要重視小學生的道德情感的培養？很少家長及老師會這樣地問自己，假如學生不能獨立自主地完成自己需要完成的任務，那將會是每個老師及家長最痛心的一件事。小學生處于感官及神經系統的巨大變化期，在這個階段小學生的各種行為習慣還在形成過程中，要想使小學生擁有良好的道德行為習慣，就必須在這個時候重視其道德情感的培養。

三、《品德與社會》教學中道德情感培養現狀

1.教學方式單一，情感體驗不足

當前，很多教師仍以書本內容教學為主，教學方法單一，授課主要以課本知識的宣讀為主，這種教學方式僅注重理論知識傳播，難以使學生具備良好的情感體驗及感悟，很難真正觸動學生的內心，有違道德情感培養初衷。

2.師生雙方情感溝通不暢

一方面，受制于傳統教學觀念，教師與學生不能夠進行很好的溝通和交流，從而造成學生對教師的認可度不足，并未達到理想的道德情感培養效果，難以真正觸發學生的情感。另一方面，部分學校師資力量缺乏，沒有專業的任課教師，多由班主任或語文教師兼任，相對的對于這門課程的課時設置較少，難以構建融洽的師生關系，需要很長時間才能夠進行情感渲染，無法觸發小學生內心的情感體驗。

3.道德情感培養目標不明確

縱觀這門課程教學現狀，并未真正達成道德認識、道德情感和道德行為的協調與統一。任課教師過于注重理論知識培養，采用灌輸式課堂教學方法，不注重觀察小學生的行為及情感動向，不注重對其進行引導，也沒有真正實現道德情感熏陶。實際教學中，并未明確道德情感培養目標，在實踐中僅注重道德認識和道德行為。

四、《品德與社會》教學中道德情感培養方法

1.創設生動的情境，激發學生的情感體驗

小學生處于人生的初級階段，心理成熟度不足，對外部事物充滿了探究和好奇。任課教師要結合小學生的心理特點和思想政治課學習要求，營造良好的課堂情境氛圍，在課堂教學中實現道德情感培養。例如，教師可采用網絡計算機和多媒體技術，以視頻、音頻、圖片等形式，對書本理論知識進行具體化，使其更加生動、形象，以還原生活中的各種情境，使學生達到心靈的共鳴。

2.向學生傳遞道德情感正能量

《品德與社會》課程中能否達到良好的道德情感培養效果，很大程度上取決于教師的情感、態度和價值等，也與任課教師的知識背景和個人素養具有很大關系。任課教師要改變自己的工作狀態，時刻保持積極良好的心態，善于創造、釋放、應用情感，以觸動小學生的內心，在實際教學活動中，以自身的情感去熏陶學生，感染學生，實現道德情感培養目標。

3.榜樣示范法。

在品德與社會課的教育過程中，都會通過榜樣的作用感染學生，所以，如何發揮榜樣的作用在品德與社會課上是非常重要的。首先，可以講述一些感人事件。其次，要結合班級的實際情況，樹立良好的榜樣。最后，對于榜樣人物的事跡，必須要進行深入地分析，結合思想理念，增強孩子們的道德觀念。

4.采用課外實踐活動，實現道德情感內化

《品德與社會》既有思想品德教育，又有社會基礎知識，綜合性強，社會性與實踐性兼備。教師要實現課堂教學的延伸，借助各類課外實踐活動，為學生提供豐富的學習資源，帶領小學生借助外部資源，參與社會服務、社會調查等活動，在現實生活中，實現道德情感滲透，從而對小學生產生積極的影響。

5.利用各學科情感教育資源，滲透道德情感教育

《品德與社會》課程為德育情感培養提供了平臺，但是，僅依靠該門課程的單一教學，很難達到良好的教育效果。任課教師可將其他學科內容和資源等，用以該門課程教學中，使教學內容更加豐富，以此為背景，培養小學生的道德情感。例如教師可擇取語文課本中的愛國故事、創新精神等，用以該門課程教學中，使教學素材更加豐富，為小學生提供良好的情感道德培養基礎。

五、結語

綜上所述，《品德與社會》課程性質決定了其教育性和情感性兼備。新課程改革背景下，任課教師要依據小學生的具體情況及實際學習要求，改變傳統的教學方法，認識到道德情感培養的重要性，依據書本內容，采用新型教學方法，引導學生養成良好的道德行為習慣，使他們的道德情感不斷豐富，鼓勵他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，為其未來發展奠定良好的基礎，實現課程教學目標。

參考文獻

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