家園同體模式下幼兒園禮儀品格教育的實踐研究

李雪梅

摘要：學前期兒童可塑性強，學前期是個性、品德形成的關鍵時期。在此階段對幼兒進行禮儀教育有助于促進幼兒社會化進程，對幼兒整個人生的發展產生重要的影響。著名的教育家陶行知先生曾經說過：“六歲以前是人格陶冶最重要的時期”。家庭和幼兒園是這一年齡段幼兒最主要的活動和生活環境，幼兒教育是一項復雜的工作，對幼兒進行良好的教育更是一項復雜而精細的過程，需要家園兩方面共同合作方能取得良好的效果。本文從幼兒園實行禮儀品格教育的實踐經驗出發，在家庭及幼兒園兩方面就如何相互配合，促進幼兒的禮儀品格行為培養及形成進行闡述，取得了理想的教育效果。

關鍵詞：幼兒教育;家庭教育;禮儀;行為

陳鶴琴先生曾說：“幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作，方能完成幼兒園禮儀品格教育不可缺少的配合和補充。只有充分發揮家長、教師、幼兒三者力量，采取正確的教育方法培養幼兒的禮儀意識和行為，努力提高幼兒園禮儀教育的實效性，才能更好地促進兒童健康、全面發展。

一、樹立榜樣，潤物細無聲

教師在禮儀品格行為教育實施活動中，要為人師表，注意一言一行，做孩子的表率，以身作則，潛移默化地影響孩子，用自己高尚的品德情操去感染孩子。模仿是幼兒德育學習的重要方式，教師和家長的言行舉止直接、間接地影響著幼兒，構成他們學習的“榜樣”，因此成人要注意自己的言行，為兒童提供良好的榜樣。通過耳濡目染讓孩子逐漸形成各種思想意識、行為習慣。作為家長，必須以身作則，規范自己的言行，做孩子的榜樣。

二、注重方法，春風化雨間

無論是老師還是家長，都要引導幼兒參與游戲和各種活動，體驗和同伴共處的樂趣，為每個幼兒提供表現自己的長處和獲得成功感的機會，增強幼兒自尊心和自信心。

（一）選取適合幼兒年齡特點的內容

幼兒禮儀品格教育內容始終要圍繞品格德育目標，要符合時代進步需求和《幼兒園教育指導綱要（試行）》及《3-6歲兒童學習與發展指南》精神的德育內容，反映社會發展和幼兒個體發展的要求。在德育方面要讓幼兒明辨是非;樂于接受任務，努力做好力所能及的事;并且愛父母、愛同伴、愛家鄉、愛祖國。

（二）采用多樣的禮儀教育方法

孩子的禮儀是通過感知和具體操作習得的，品格行為的養成并不是一蹴而就的，這必將是一個復雜而又不斷建構的過程，往往融合在各種活動中，滲透于幼兒一日生活的各個環節。幼兒禮儀教育方法的合理性、有效性是提高禮儀實效性的關鍵，要通過有效、正確的方法讓幼兒接受并掌握，潛移默化地轉化為他們的人生準則。幼兒禮儀品格教育活動的方法有：“故事啟迪法”，通過有趣、生動的兒童故事吸引孩子，并從中受到教育;“行為辨析法”，通過讓幼兒對禮儀方面的一些事情、做法進行分析，從而懂得應該怎樣做;“示范演示法”， 教師用直觀、形象、標準的示范，幫助和指導幼兒掌握正確的行為;“情境表演法”，就是通過角色的表演，讓孩子從中受啟發;“游戲童謠法”，通過有趣、幼兒感興趣的游戲、朗朗上口的童謠進行教育活動;要根據孩子的需要、年齡特點，選用有效的方法開展活動。

三、尊重個體，寓教游戲中

（一）寓教育于游戲中

通過扮演角色從而懂得禮儀：孩子通過模擬小社會中的各種角色，實現角色轉換，習得角色中的行為。例如：“交通規則我遵守”這個活動可通過開展交通角色游戲來開展;“敲門”“開關門”等的行為習慣，可通過創設角色游戲“娃娃家做客”等活動來進行。在角色游戲的體驗中，讓幼兒習得什么是良好的行為，什么是正確的做法，并讓家長了解孩子在園開展的游戲活動，回家在日常生活中加以鞏固練習。

（二）寓教育于日常生活中

幼兒園一日生活皆課程，孩子一天學習、生活、流程戲中都蘊含著許多的教育契機，教師要善于捕捉住機會，結合當時生活情境，將禮儀品格教育滲透于其中，隨人、隨事、隨時、隨地進行禮儀教育。例如：利用每天吃早餐、午餐、午點、晚餐等環節對幼兒進行就餐禮儀教育，從餐具禮儀、就餐禮儀、餐后禮儀等方面進行培養，使幼兒逐步養成文明進餐的良好習慣。

（三）寓教育于各種形式活動中

多渠道開展幼兒園禮儀品格教育才能收到良好教育效果。利用專門性、主題性、特定性的活動開展教育活動也是禮儀品格教育的一種好途徑。例如：每周一的幼兒升旗儀式，在莊嚴的國歌聲中升國旗，全體師生行注目禮，升旗禮后我們安排一個“你跟我學三分鐘時間”，在這個活動中，先由小朋友進行禮儀方面的表演，然后全體師生跟學禮儀兒歌。還可結合一日安排開通“禮儀小故事”廣播，利用下午孩子起床后的時間，通過校園小廣播，為幼兒播放“孔融讓梨”“黃香溫席”等的品德小故事，讓孩子在一種良好的環境與氛圍里習得良好的品行。

（四）開展多種形式的家教指導活動

“綱要”指出幼兒良好社會品格的形成需要家園保持高度的一致，讓每一位學生在學校和家庭的配合下達到幼兒禮儀教育工作協調一致，只有同步教育才能達到一致性效果。可通過多種方式與家長建立一個互通的關系，如：家園聯系手冊、親子禮儀活動、制作小海報等。為了讓家長更好地配合工作，可在相關主題活動開展前通過微信群或QQ群讓家長了解班級開展的工作，從而主動地支持、配合工作。提高家長自身素養和家教能力。通過專家講座提高家長文明禮儀素質、讓家長學習家庭禮儀教育的方法，開通《現代家長大講堂》，定期開展專題講座，專門向家長講授禮儀方面的知識、教育方法，使其知其然，更知其所然。

四、結語

幼兒園開展禮儀品格教育是一項長期工程，我們要挑起傳承禮儀的使命，要用自己的實際行動，從自己做起，播撒文明的種子。要讓文明禮儀之花綻放出璀璨的星光，需要我、你、他共同澆灌，需要老師、家長、孩子三者緊密結合形成合力，這樣教育的功效才能顯現，孩子的德行方能端正。

（責編? 吳 娟）

參考文獻：

[1]桑海燕.巧用家園共育，促進幼兒禮儀教育[J].家教世界，2018（15）.