新時期小學班主任班級管理的發(fā)展與創(chuàng)新探析

馮寧博

摘要：當前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，新課程的改革推進教育模式發(fā)生了翻天覆地的變化，小學階段是學生人格健全培養(yǎng)學生基礎素質(zhì)的重要時期，小學班主任必須扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的班級管理模式。根據(jù)學生的認知規(guī)律進行科學合理的引導，充分發(fā)揮班主任的帶頭示范作用，同時要與學生構建良好的合作交流關系，能夠使學生在輕松愉悅的氛圍下快樂學習，樹立正確的思想價值觀念。本文基于此背景下分析探究新時期小學班主任班級管理工作的創(chuàng)新發(fā)展對策，進一步促進學生的思想完善。

關鍵詞：素質(zhì)教育;新時期;小學班主任;班級管理;創(chuàng)新對策

班主任是班級管理人員，也是開展德育工作中的重要力量。班主任應當對班級進行科學有效管理，確保通過合理的管理策略能夠使班級成為氣氛融洽且具有凝聚力的班集體，學生能夠在班集體中快樂地學習、健康地成長。班主任必須提高自身的業(yè)務管理水平，能夠科學合理地進行班級教育引導，根據(jù)學生的日常表現(xiàn)情況與家長保持良好的溝通交流關系，從而取得教育工作的全方位發(fā)展，有助于促進學生更好地學習與成長。

一、以關愛為基礎，用愛心教導學生

由于小學生年齡較小，思想素質(zhì)和性格特點都不成熟，小學生在學習過程當中的自主學習能力和自主學習意識不夠成熟，所以教師需要在實踐教學當中針對小學生現(xiàn)階段學習狀態(tài)進行科學引導。通過以關愛為基礎進行科學的幫助，增強學生在學習當中的自我管理能力和自我約束能力，提升小學生的學習熱情。教師要在實現(xiàn)教育教學當中多與小學生進行互動和交流，通過細心并且耐心地關愛每一位小學生，對學生積極地進行幫助和引導，豐富小學生的主動學習熱情，針對小學生的情感意識和思維進行科學的幫扶，積極地配合教師在班級管理當中進行科學的引導。小學班主任教師在班級管理當中要關注并且關愛每一位學生，對學生進行積極的幫助，引導學生樹立正確的價值觀念。

二、建立和諧的師生關系

良好的師生關系能夠促進小學生在課堂學習當中健康成長和發(fā)展，所以教師在當前教育教學當中要把握當前教育教學的特點，進行教學內(nèi)容的創(chuàng)新，通過科學地對學生進行管理，在班級教育教學當中要全身心地進行教學服務和引導。班主任也要及時與學生家長進行溝通和交流，通過與學生家長建立良好的溝通關系，使雙方能夠共同積極地投入和引導小學生的學習和成長，使每一名小學生在家庭當中得到父母的真正關愛和幫助。班主任也要掌握每一位學生的性格特點，呵護并且尊重每一位學生的身心特點，及時拓寬學生的學習思路，改善學生的學習觀念，從本質(zhì)上的學習能力，對班主任的學習和引導有著積極的幫助作用，使每一名學生都能夠健康快樂地成長。班主任在與家長積極溝通的同時要對學生在班級當中的思想狀態(tài)進行及時了解，通過與學生家長進行溝通和交流，了解每一名小學生在學習和家庭當中的心理狀態(tài)，從而有效地提升小學生的自尊心和學習動力，使每一名小學生都能夠在家長和教師的共同引導下樹立正確的學習自信心和學習觀念，有助于小學生通過自我約束自我管理，強化自身的綜合素質(zhì)。

三、明確班級管理目標，提高學生學習能力

班主任在教學管理當中要樹立正確的班級管理目標和班級管理策略，通過關注每一位學生，并且通過愛護學生，及時觀察學生在日常生活和學習當中的狀況，進行科學的管理和引導。由于當前大部分學生大多為獨生子女，在現(xiàn)實生活當中的自主生活意識和學習意識不夠完善，所以并不能夠充分認識到勞動的重要意義，所以教師在開展教學工作時，要使學生能夠健康快樂成長，就要多關注并且愛護每一位學生，通過在課堂當中引導學生了解，自主探究，積極運動的重要性，從而有效提升學生的認知能力，使學生在勞動和探索當中樹立科學的學習觀念。例如教師在引導班級學生開展大掃除時，可以組織學生通過動手實踐進行勞動，讓學生樹立正確的責任意識，使每一名學生在大掃除當中擔任一定職責。如有些學生負責掃地，有些學生負責擦玻璃，教師也要積極地融入大掃除當中與同學一起勞動，并且邊勞動邊與學生互動，向?qū)W生講解勞動的好處，使學生認識到勞動的重要意義，提升學生的良好學習能力。

四、積極開展各類班級活動

教師在開展豐富多彩的教學活動時，要積極地與學生進行互動和交流，通過利用科學且具有趣味性的教學游戲，促進學生在優(yōu)秀活動當中能夠進行積極配合。教師也可以在游戲策劃時讓學生樹立正確的活動參與意識，并且激發(fā)學生的游戲創(chuàng)造能力，引導小學生進行游戲的創(chuàng)造，并且積極融入自己所創(chuàng)作的游戲環(huán)境當中，從而提升小學生的游戲活動熱情，激發(fā)小學生在活動當中的主動性。教師也可以通過提高學生的團隊協(xié)作意識和組織能力，豐富學生在優(yōu)秀活動當中的體驗感，幫助學生在具有趣味性的活動當中健康成長和發(fā)展。

五、注重自身的言行對學生的影響

教師要在教育教學當中起到言傳身教的作用，通過一言一行為學生搭建良好的學習目標感染學生，使學生樹立正確的學習觀念，并且通過尊重教師并且跟隨教師的引導，在潛移默化中進行學習和發(fā)展，班主任也要在教學中提升學生的學習主動性，加強學生在學習當中的道德修養(yǎng)。班主任在班級管理當中要養(yǎng)成良好的教學習慣，利用語言魅力和人格魅力及時感染學生，使學生能夠尊重教師的教學行為，并且積極地學習教師樹立正確的學習觀念和良好的行為習慣，提升學生自身的個人學習素養(yǎng)。

六、結語

綜上所述，我們能夠看出新時期小學班主任必須更新管理觀念，能夠有效增強專業(yè)教學水平以及綜合素質(zhì)。在班級管理工作中尊重學生的主體地位，構建和諧師生關系，鼓勵學生積極踴躍參與到班級管理工作之中。同時班主任應當重視自身言語行為，對學生身心發(fā)展產(chǎn)生積極影響，開展豐富多元的班級管理活動，有效加強班級文化的有效建設，增強班級凝聚力以及學生的集體榮譽感，從而潛移默化地提高班級管理水平。

（責編? 唐琳娜）

參考文獻：

[1]王麗娜.新時期小學班主任班級管理的發(fā)展與創(chuàng)新探析[J].中國校外教育，2018（23）.