基于科學思維培養的高中生物教學策略

郭娟娟

摘要：隨著教育事業的不斷發展，人們對教育質量的要求越來越高，教育領域不僅僅注重學生的學習成績，還對學生的綜合能力的提升提出了更高的要求。在高中的教學中，生物作為一門理科的科目，對學生理性思維的培養有著極其重要的意義。本文將對教師在生物教學中利用科學知識對學生進行講解的方法進行介紹，從而促進教育事業的健康發展以及學生的穩定進步。

關鍵詞：科學思維培養；高中生物學；教學策略

隨著社會的不斷進步與經濟的穩步提升，教育領域對教學的要求越來越高。生物這門學科的核心素養是運用科學的思維對學科中的理論知識進行整合，并將這門學科運用到日常的學習當中，使得學生能夠建立起創新型的思維。在今后的生活中，能夠巧妙地利用科學以及創新性的思維解決實際問題。

一、將科學思維運用到高中生物教學的重要意義

1.運用科學思維，激發學生理性意識

在人教版的生物教材中，內容通常都是有關于生物這門學科的發展歷史，這使人們對生物的探索歷程有著深入的了解。而通過教師對生物的講解，我們不僅僅可以了解到生物的發展過程，還能了解與人體健康有關的知識，這對學生的日常生活能力有著一定的提升作用。另外，其還能夠考驗學生運用科學的方法對生活中的問題進行研究與解決的能力，而學生在對日常問題進行解決時，便可以感悟到科學的重要意義以及理性思想的魅力之處。在課堂上，教師為學生提出有關生物的相關問題后，學生在思考的過程中，其認識能力便會達到一定的高度。當這些現象在日常生活中出現時，學生能夠用科學以及理性的思維對這些問題進行思考與解決。

2.運用科學思維，培養學生的理性表達能力

科學的思維能正確引導學生，使得學生更加積極主動地接受教師所傳授的知識并且探求新的知識。而當學生通過自己的努力探求到想要了解的問題之后，他就會對該問題出現的根源以及解決方法進行不斷思考。在此過程中，學生能自行建立起一個適用于自己的知識體系，在學習的過程中也會輕松許多。

二、將科學思維融入高中生物教學課堂中的教學方法

1.深入了解生物的特點，展開實驗教學

教師如果想要實現個性化的教學，那么首先就應當對生物這門學科的特點進行深入了解。生物學作為自然科學中的一部分，其主要目的是對生命中的活動進行闡釋與控制，對自然社會進行正確地改造。這門學科涵蓋的方面極其廣泛。因而教師除了要對學生進行生物知識的傳授，還應當展開相應的實驗教學法，使得學生在實驗中培養科學的思維。隨著教育事業的改革，教育領域不僅僅注重對學生成績的提升，還漸漸加強對學生綜合能力的提升，教師應當改變傳統的教育模式，使學生知其然并且知其所以然。例如在對人教版生物書中微生物的培養與應用這一課進行講解時，教師需要對微生物的含義、背景等相關內容進行講解。另外，教師還應當注重實驗的重要性，讓學生能夠親自動手進行實驗。由于實驗具有直觀性強以及操作性強等優點，因此，學生在實驗的過程中便能間接提升自己的動手操作能力以及科學思維能力。

2.合理運用各種手段

隨著社會的不斷進步，各種新聞熱點不斷地涌現在人們的手機屏幕上。這也為教師進行個性化教學帶來了機遇，教師可以將與生物科學有關的新聞熱點視頻存到網盤中，在課堂上為學生進行播放。例如，在對人教版生物教材必修二《遺傳與進化》這一本書中的基因突變與其他變異這一課進行講解時，教師可以搜索相關的基因突變視頻供學生觀看。這樣一來，學生不僅僅可以掌握書中的相關知識，同時還能夠幫助學生對課外豐富的生物世界進行了解，使得學生的科學思維得到開發。

3.建立合理的獎懲機制

每一位學生在學校努力表現時都希望得到教師的夸獎。而在教學中，教師可以建立一個合理的評價與獎懲機制，使其發揮指導學生利用正確的行為進行生物學習的重要作用。同時，教師還應當注意在建立獎懲機制時不以知識掌握程度的高低為指標。應當以學生的綜合水平、理性實踐能力以及科學思維能力為主要的評價標準，這樣一來，學生便能夠在獎勵機制的鞭策下，漸漸地提高與生物這門學科相應的能力與水準。

總的來說，生物是一門與生活息息相關的學科，將科學思維與該學科有機結合對學生綜合能力的提升有著極其重要的作用。本文對科學思維與生物教學結合的相關方法做出了介紹，以期能夠推動教育事業的穩步發展。

參考文獻

[1]朱利紅.高中生物學教學中理性思維的培養研究[D].魯東大學，2018.

[2]徐茂穎.基于核心素養的高中生物教學的實踐研究[D].四川師范大學，2018.

[3]朱為娜.高中生物學教學中生命觀念培育研究——以《分子與細胞》模塊為例[D].華中師范大學，2017.

[4]操明權.基于核心素養的高中生物學生活化教學策略[J].生物學教學，2017（3）：34-35.

（作者單位：江西省吉安市永豐縣永豐中學）