試析小學語文教學中如何引導學生學會積累

劉玉平

摘要：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，學習就是一個積累的過程。在小學語文學習中，學生要重視積累的作用，搜集好詞好句，積累生活素材，重視課外閱讀，在日常生活中做好積累的工作，達到提升文學素養、培養良好學習習慣的效果。

關鍵詞：小學語文；引導；積累

小學語文是學生學習的基礎，能鍛煉學生的表達能力和情感思維能力。在小學語文教學中，教師要著重培養學生的積累能力，進行單詞、語言、情感、素材上的積累，達到開闊思路、發散思維的學習效果，提高學生的語文功底和文學素養，為學生語文的深入學習打下堅實基礎。

一 、搜集好詞好句，進行摘抄記錄

在小學語文的教學中，教師需要培養學生養成做筆記的習慣，不僅記錄好詞好句，還要對多音字、近義詞等進行記錄。在新課的教學中，教師可以讓學生進行單詞的拼音拼寫，并做好抄寫工作，熟悉單詞的讀音與寫法，觀察文字的組成規律。同時，教師可以引導學生記錄好詞好句，如排比句、擬人句等，在寫作文時可以視情況使用。教師可以定期展開分享活動，讓學生進行筆記的交換與抄寫，促進學生間的交流互動。好詞好句需要時常溫習，并且能夠應用到寫作中。

比如，在“火燒云”的教學中，教師需要進行疊詞的教學，以及寫作手法的指導。在教學前讓學生進行齊聲朗讀，想象火燒云的美麗景象，了解什么是火燒云，以及火燒云的特點。學生在接觸到紅彤彤、金燦燦等疊詞時，教師可以進行適當地引申，并讓學生列舉出他們所知的疊詞。……