構(gòu)建交互模式的高中音樂高效課堂教學(xué)探討

幸莉

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，交互式模式的運(yùn)用能夠有效提升課堂教學(xué)效率，因此，本文主要針對(duì)構(gòu)建交互模式的高中音樂高效課堂教學(xué)進(jìn)行具體策略研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂對(duì)話；實(shí)施策略

音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，與其他學(xué)科不同，藝術(shù)類學(xué)科本身對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和素養(yǎng)要求比較高，在這種情況下，為了更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，教師可以在高中音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用交互模式進(jìn)行教學(xué)。了解當(dāng)前音樂課堂教學(xué)中存在的問題和低效原因，再構(gòu)建交互教學(xué)高效課堂，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

一 、師生交互模式下構(gòu)建高中音樂高效課堂

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前高中音樂課堂教學(xué)中，教師大多習(xí)慣性處于主導(dǎo)地位，教學(xué)方式仍以灌輸式教學(xué)為主，師生關(guān)系不平等，導(dǎo)致師生交流較少，致使高中音樂課堂教學(xué)效率不高。因此，想要利用交互模式構(gòu)建高效音樂課堂，教師還需要更加重視師生交互。所謂師生交互就是各種程度、各種性質(zhì)、各種形式的師生相互作用，想要保證師生交互，就需要建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生信任教師，愿意與教師進(jìn)行互動(dòng)溝通。因此，教師首先應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，將民主、平等、自由的新型教學(xué)觀念運(yùn)用于高中音樂課堂教學(xué)中，樹立新型的人才培養(yǎng)理念，在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，改被動(dòng)為主動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代音樂課堂的轉(zhuǎn)化。

例如，教師在創(chuàng)設(shè)師生交互模式時(shí)，首先應(yīng)該做好課程準(zhǔn)備，在課程準(zhǔn)備中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容，將音樂知識(shí)、音樂技能、藝術(shù)審美等能力融入課程，同時(shí)加強(qiáng)音樂實(shí)踐，以特定的歌曲和旋律讓學(xué)生感知聲音，更好地理解音樂。其次，教師要注重學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，并給學(xué)生更多獨(dú)立思考空間，通過不斷地討論和探究，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂，同時(shí)教師要放下“架子”，做好鼓勵(lì)和指導(dǎo)，將學(xué)生放在與自己平等的位置上，引導(dǎo)學(xué)生完成音樂創(chuàng)作和表演。

二、生生交互模式下構(gòu)建高中音樂高效課堂

除了師生交互之外，生生交互也是交互模式的重要組成部分。與師生交互相同，生生交互也是學(xué)生之間的相互影響和作用，一般來說，生生交互發(fā)生于相互激勵(lì)、相互反饋、相互評(píng)價(jià)、相互啟發(fā)和相互討論當(dāng)中，有效的生生互動(dòng)能夠讓學(xué)生心態(tài)放松，更愿意將自己心中的想法表達(dá)出來，自身思維能力也會(huì)得到不斷鍛煉和提升。因此，教師在利用交互模式構(gòu)建高中音樂高效課堂時(shí)，還需要注重激活學(xué)生思維，為學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生的思維空間，更好地完成生生交互，培養(yǎng)學(xué)生交往能力和合作精神。

例如，教師在進(jìn)行生生交互時(shí)，可以通過設(shè)計(jì)一些討論性、啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生不斷聯(lián)想和討論，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)發(fā)揮民主作用，讓學(xué)生以參與者的身份參與音樂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在討論過程中遇到困難的時(shí)候，教師不用過早進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)該讓學(xué)生再一次傾聽音樂，然后將音樂感受完整表達(dá)出來，教師以引導(dǎo)者的身份調(diào)節(jié)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，為學(xué)生營(yíng)造有效的課堂教學(xué)氛圍。

三、人機(jī)交互模式下構(gòu)建高中音樂高效課堂

近年來，我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展十分迅速，計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐漸在人們生活中普及，同樣在教育界，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也越來越多，為課堂教學(xué)帶來更多選擇，從而有效提升課堂教學(xué)效率。因此，教師在運(yùn)用交互模式構(gòu)建高中音樂高效課堂的時(shí)候，還需要充分引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，注重人機(jī)交互。計(jì)算機(jī)可以將其抽象的音樂知識(shí)和技能通過具體、直觀、形象的方式展示出來，幫助學(xué)生更好地理解和接受，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，人機(jī)交互擁有比較廣闊的前景，教師在開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的時(shí)候，需要更加重視對(duì)計(jì)算機(jī)的控制與操作，通過計(jì)算機(jī)為學(xué)生提供更多音樂作品和教學(xué)材料。

例如，教師可以利用計(jì)算機(jī)中音樂知識(shí)軟件，收集更多音樂作品相關(guān)的創(chuàng)作背景等資料，將其制作成課件運(yùn)用于課堂教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的參與積極性，保證教學(xué)質(zhì)量。

總之，音樂是一門重要的素質(zhì)類學(xué)科，為了更好地保證高中音樂高效課堂教學(xué)，教師可以將交互模式運(yùn)用于高中音樂課堂教學(xué)中，通過交互模式，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握音樂知識(shí)和技能，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）