應用型大學教學管理人員管理能力提升途徑探析

摘 要：隨著社會對人才的需求量不斷增加，對高校索要人才的質量也逐漸提高。而應用型大學是為社會保障人才的重要途道，所以應用型大學需要不斷提高管理力度，注重對管理人員管理能力的培養，建立健全的人才培養制度，將工作做到最好，為社會人才保證質量。

關鍵詞：應用型大學;管理人員;管理能力;提升途徑

1 ?引言

目前我國關于教育方面打出的口號是“科技興國、教育強國”，為響應號召，需要增加應用型大學教學管理人員的管理能力，提升大學中工作的質量。只有提升管理人員的管理能力，才能讓學生更好的接受到知識和技能，學校應當對教學管理人員安排定期的培訓活動，將大學中教學管理人員的管理能力進一步提升，保證學校的教學質量。

2 ?我國目前應用型大學教學管理方面的不足

2.1缺乏明確的教學管理目標

應用型大學應當比其他院校更加重視教育，應當從師資力量、教學設施等多個方面提升教學質量。隨著應用型大學的在我國規模的不斷擴大，報考應用型大學是學生人數也在逐年增加，如果此時還采用傳統的教學方式和教學理念，很容易不能與時代潮流接軌，難以滿足社會對人才上的要求，也難以保障自身在教學管理方面的需求。

多數應用型大學在教學上缺乏針對性，導致大學中教學管理人員在開展教學管理工作時，誤以為工作重心是“教學”而不是“管理”，缺乏明確的教學管理目標，導致教學管理人員對自己的工作認知不清，這就容易使得大學在教學管理工作上容易出現問題，在教學管理方面取得的成果永遠和預期成果存在差異。

2.2教學管理理念未及時更新

社會是一個日新月異的時代，隨著變化的還有人們的各種理念。傳統教育給人們思想上的影響往往較為深刻，所以時至今日仍有不少人難以擺脫應試教育的束縛。

目前部分應用型大學在教學管理工作上還是利用低層次、互相制約的教學管理方式開展管理工作，卻不重視對教學管理人員進行人性化的關懷。這種情況容易導致教師或者學生對管理工作產生抵觸心理，所以對管理工作的積極性不高，進而影響教學管理工作的開展。另外，目前多數管理人員還是以宏觀控制為核心，只重視人才的培養，但是對人才管理的細節方面并沒有充分重視，在此觀念上設計的課程和教學安排都存在不合理性，進而對教學管理的質量產生影響。

2.3過于重視形式，實際作用不大

目前應用型大學關于教師或者學生制定的評價體系都過于片面，評定標準程序化、機械化，簡單來說就是沒有涵蓋教學管理目標，導致教學目標與正常的不符，教學評價的針對性不強，難以從評價中看出問題的所在。

導致該問題出現的主要原因是，教育管理部門多是希望通過教學管理制度約束教師的行為，從而提升教學水平，但是在具體的實施過程中卻忽視學生在教育管理工作中的重要性，導致教學管理過于片面。不重視教師和學生意見的反饋，管理體制過于形式化，難以提升教師積極性。

3 ?提升應用型大學教學管理人員管理能力的方法

3.1轉變教學管理人員的教學理念

教學管理人員的教育理念在管理工作的進行中有著重要的作用，教師應當及時轉變觀念，適應新式教育模式，增加在管理方面投入的精力。

教學管理工作由于涉及到計劃管理工作、信息管理工作等許多其他領域的內容，因此是一個系統性的工程。我國當下很多學校開展的課程都符合自身發展的需要，也正是出于這個原因，教學管理工作面臨的要求也更高，所以相關人員應當比以前更加嚴格要求自己，時刻把握社會各種觀念變化的情況，將自身的教學理念符合社會形勢。

學校方面，作為應用型大學，應當加大關于教學管理方面的重視程度，保障教學管理工作的質量，建立健全的教育平臺，幫助學生和教師教學管理工作順利進行。同時還應當保障教學管理機制的規范化，保證教育資源實時共享，進而保證管理渠道的暢通，提升程序化水平，將教學管理作用發揮到最大。

3.2建立完善的人才培養制度

應用型大學應當建立保證人才的質量，在開展教學管理工作時應當以科學的教學理念為中心，激發學生的學習積極性，使得教師的教學工作可以順利開展。應用型大學教師在對學生提出指導意見時，應該從學生本身出發，還要充分考慮到教學的基本制度和規范，明確教學思想，將備案、考核等環節更加真實可信，提升教學管理質量，滿足社會對人才的需求。

另外，教師還應當給予教學反饋、教學評價充分的重視，保證教學機制的正常運行，提升教學監控質量，培養出更優秀的學生。

3.3提升教師水平

教師是應用型大學在開展教學管理工作中重要的部分。保證應用型大學順利開展教學管理工作的一項重要工作是優秀的教學資源，這也是幫助學校取得教學管理成果的前提。簡而言之，教學管理人員自身的水平直接影響到應用型大學教學水平。

高質量的教學資源可以幫助學校管理人員的管理水平更加現代化，可以將教學觀念更加接近社會對人才的需求。應用型大學應當要求教學管理人員在工作中不斷培養各種能力，提升自我水平，定期組織培訓，使其在工作中將自身工作做好。從全局的角度出發，將工作存在的問題更好更快的解決。

4 ?結語

綜上所述，應用型大學傳統的教學觀念不符合當今社會對教學的要求，為了更好的開展教學管理工作，應當要求教學管理人員不斷更新自身的教育觀，提升自己的教學水平。學校應當充分提升學生和教師的積極性，保證學生得到充分的學習資源，從而為滿足社會對高質量的應用型人才的需求。

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