基于核心素養視角下的小學美術教學策略探究

謝旖婷

摘 要：隨著新課改的深入，對核心素養培養的重視程度不斷提升，小學美術作為基礎教育的重要組成部分，在德育、美育方面發揮者不可替代的作用。小學生尤其是低年級學生正處于認知發展的關鍵時期，美術教育能夠讓其從色彩、工藝等藝術的角度感知生活，是影響其成長的重要課程。

關鍵詞：小學低年級;美術;核心素養

美術學科的核心素養包含審美能力、道德品質以及藝術知識等，需要廣大教師結合實際加強研究。新課程標準對美術教學進行了明確要求，教師在教學中應充分尊重學生的主體地位，培養自主學習能力，使個體主動、積極地參與美術教學。教師作為課堂活動的組織者，主導者應不斷創新教學模式，提高教學質量，做好學生學習美術的引導者與服務者。

一、創設情境，培養美術興趣

情景教學是美術教學中常用的教學方式之一，合理的情景設置能夠有效調動課堂氛圍，營造良好的學習氛圍。低年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，因此美術教學需要借助真實的形象幫助學生進行美術創作。在教學過程中教師應考慮到兒童生活經驗與閱歷不足這一因素，在創設情境時盡可能為其提供豐富的學習資源。例如《穿花衣的熱帶魚》這一課，低年級學生對于熱帶魚的認識十分少，基本留在繪本讀物與動畫中。筆者在課前搜集了關于熱帶魚的圖片與視頻，課堂上利用多媒體進行展示，動態的視頻以及靜態的圖片引起了學生的觀察欲望，很快進入了學習狀態。低年級幼兒對色彩、形狀的感知能力較強，富有趣味性的事物更容易留下深刻的印象，所以直觀地物體展示為后續熱帶魚折疊教學奠定了基礎。此外，教學應注重難度適中，創設的情景應能夠維持學生的熱情，筆者在折疊教學中增設了添畫、撕貼等環節，這樣拓展了創作空間，兒童在學習中可以大膽地進行創作。同時，筆者適時對學生的作品進行積極評價，營造富有創造熱情的氛圍，極大的提高了學生創作的主動性，有效培養了美術興趣。

二、結合實際，感受藝術生活

藝術源于生活，脫離了生活實際的美術缺乏靈魂。對于低年級學生而言，生活是其獲取靈感的主要途徑。傳統教學模式下，教師對課本內容進行簡單講解，而后直接讓學生進入創作，這樣的教學模式難以發揮美術的美育、德育作用，不利于正確價值觀的形成。在教學中，教師應積極將生活與教學內容進行融合，引導學生從課本聯想生活，由生活感受藝術，從而提高審美能力與道德修養。例如學習《美麗的昆蟲》這一課，把握昆蟲的外形特征以及形狀對稱是教學的重難點，只依靠課本素材進行講解，使得知識過于生硬，學生接受程度較低。課前，筆者布置了搜集昆蟲資料、觀察昆蟲的任務。這樣可以提供更多的選擇，學生可以依據個人喜好觀察自己感興趣的昆蟲，這樣的觀察才印象深刻。在教學過程中通過動物標本進行教學，一方面能夠吸引學生注意力使其進行認真觀察，一方面使學生觀察到真實的昆蟲，感受到大自然中生物的神奇魅力，培養探索自然、熱愛自然的情感。通過自主搜集、實物觀察等環節，降低了創作難度，學生在繪畫中對昆蟲形態結構的把握更加準確，部分同學根據昆蟲的習性繪制了生活環境，如為蝴蝶畫生了綻放的花朵，蜻蜓畫上了小河等等，可見將美術融入生活，有助于兒童的藝術感知力，進而促進身心健康發展。

三、自主創作，提升核心素養

自主學習能力、創作能力是美術學習的重要能力。應試教育的影響下，部分教師對美術學科重視程度較低，美術課堂主要是學生模仿課本進行繪畫，阻礙了低年級學生藝術創新能力、創新思維的發展。對于知識的教授也是以教師講解為主，缺乏與學生的交流，導致學生對美術的認識并不深刻，常常是教師講完了也就忘掉了。素質教育提倡促進人的全面發展，低年級學生已經具備一定的能力，因此教師應加強引導，通過不同的活動形式進一步培養自主學習能力與創作能力。例如《捏泥動物》這一課教學時，筆者在教學中播放動物世界片段，激發創作欲望。師：“同學們，你們覺得動物世界精彩嗎？”生：“精彩?！睅煟骸澳悄銈冊敢夥窒硪幌履阌^察到的動物，并用自己的雙手捏出來嗎？”而后請學生用自己的語言描述動物的形態特征再開展實踐活動。捏泥是兒童喜愛的活動之一，這一年齡階段學生動手能力強且喜歡動手操作，因此課堂上預留了較多時間讓孩子們進行捏泥創作。有的孩子根據自己去動物園觀察到的大象捏制作大象，兩個像扇子的耳朵制作非常形象;還有的學生捏制的是烏龜，還細心繪制了烏龜殼上的花紋。在創作中，學生想法豐富，而且熱情高漲，有的人捏制了兩三個動物，形態各異，非常有特色。由此可見，美術活動是有效的實踐平臺，能夠充分鍛煉兒童的學習、創作能力，有助于核心素養的培養，利于實現全面發展。

綜上所述，核心素養的培養需要美術教育，美術課程主要是培養學生的審美能力，引導兒童用心體會生活，用眼睛觀察生活，用雙手記錄生活。美術，以豐富多彩的藝術形式向低年級兒童展示不一樣的世界，讓其認識到世界的充滿藝術感的一面。在提倡培養核心素養的教育環境下，教師更應發揮美術教育的作用，進一步推動小學教育發展，提高素質教育對兒童的影響。

參考文獻：

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[2]唐信霞. 淺談小學美術核心素養時期的"情景教學"[J]. 科學咨詢（教育科研）， 2017（8）：61-61.