如何培養小學生的觀察能力

祁家令

摘 要：在小學科學教學過程中，良好觀察能力的培養有著極為重要的作用，它不僅能使小學生對身邊的某些事物、現象做出準確、客觀的評價，還能使之更好地了解周邊環境。然而，想要培養小學生的觀察能力，我們就必須引導小學生尋找適合被觀察對象，指導正確的觀察方法以及引導觀察對象的分析。

關鍵詞：小學生;小學科學;觀察能力;具體策略

培養小學生良好的觀察能力是小學科學教學的重要目標之一。那么，如何才能更好地實現這一目的呢？在此，經過多年的小學科學教學經驗積累，筆者僅從以下幾點來談談自身的一些理解，還望諸位同行能夠不吝賜教。

一、尋找適合被觀察對象

在小學科學中，我們可以看到許多有趣的動物、植物，也可以了解到許多有趣的自然現象、氣候現象。然而，對于小學生而言，并不是所有內容都可以用來觀察的。這就需要教師根據小學生的認知發展規律、身心發展規律等在教學過程中為他們篩選一批有適當難度、便于觀察和分析的觀察對象。比如，在學習“動物的生命周期”一課時，我們最需要關注的就是被觀察動物的生命周期，然后據此選擇出最適合被觀察的對象。

那么，什么才是最適合被觀察的對象呢？什么又是不適合被觀察的對象呢？在筆者看來，雖然極易被列為觀察對象的小貓、小狗是學生極為熟悉的小動物，但是由于他們成長周期較為漫長及其成長過程中的不確定因素，小學生根本無法對其成長過程進行全方面的把控。再加上，小學生既沒有那么多的時間參與到此類觀察之中，也沒有強大的意志力長久地對其保持高度的關注度。因此，這類小學生最熟悉的內容便被摒除在被觀察對象之外。在看課文中提高的蠶就極具觀察性了。雖然不同種類的蠶生命周期不僅相同，但就家蠶方面而言，它的一生不過短短四十余天。生命雖然短暫，但是家蠶在這四十余天里卻是非常忙碌，如，蠶卵孵化期約5、6天——成蟲經過4眠5齡約22-24天——結繭蛹化約需4天——蛹期約12-15天——破蛹成蛾至產卵死亡約1-3天。通過較為短暫的生命周期以及豐富的生命內容，學生不僅能夠對家蠶產生更加深刻的認識與理解，從而更好地了解生命的意義之所在。

二、指導科學的觀察方法

想要學生獲得更高效率、更高質量的觀察，教師就必須在教學過程中教會學生科學的觀察方法。比如，在觀察植物時，我們既可以引導學生從根、枝干、葉子、花兒、果實等方面進行由上及下的認真觀察，也可以引導學生從樹冠、枝干、葉片、花兒、果實以及根莖等方面進行有整體到局部的觀察。在此觀察中，學生不僅能夠在全面觀察的基礎上做到無一遺漏，還能對被觀察植物產生更深層次的認識與理解。

在指導學生觀察的過程中，我們還可以通過提問的形式引導學生對被觀察對象產生更加深入的認識與了解，如，“大家認真觀察一下這種植物的葉片邊緣有沒有絨毛呢？大家知道這種絨毛有什么作用嗎？”“除了葉片邊緣的這些絨毛之外，還有哪些細節是大家之前沒有發現的呢？”如此一來，在此類問題的引導下，小學生不僅能夠在精彩、熱鬧的討論氛圍中最大限度地調動自身的觀察欲望與知識積累，還能在此過程中對被觀察對象產生更加深入的認識與了解，從而有效提升其觀察能力。

三、引導觀察對象的分析

在小學科學教學過程中，被觀察對象可謂各具特色。那么，如何才能引導小學生在觀察實踐中對被觀察對象進行更加準確的分析呢？在筆者看來，我們不妨在學生觀察過程中引導他們對自己所觀察到的表象進行進一步的分析與理解。

比如，在學習“沉和浮”，我們不妨準備一個大水盆以及紙張、石子、釘子、干木塊、塑料杯、乒乓球、樹葉以及硬幣等物。在實踐活動環節，我們可以將準備材料投入到大水盆之中，然后讓學生認真觀察哪些沉在水底，哪些又浮在水面上。在學生將自己的觀察結果記錄在冊之后，我們可以進一步引導他們進行分析和思考，這些東西為什么會在水中出現不同的狀態？有沒有辦法改變他們在水中的狀態呢？經過如此地引導，課堂很快陷進了安靜中。然而，不多久，就有一個學生對筆者所提出的問題作出了回答，“老師，我知道，輕的就會浮在水面上，重的就會沉下去。”隨著他的發言，越來越多的學生加入了討論中，“要是將硬幣塞到塑料杯里，那么，塑料杯也會沉下去的！”……經過諸如此類的討論，學生不僅對沉和浮的條件產生了更加深刻的認識，還了解到了沉和浮在某種條件下是可以轉換的，從而有效鍛煉其思維能力。

總而言之，觀察能力的培養對小學生的成長與學習具有極為重要的意義，作為小學科學教師，我們必須要在深刻認識這一事實的基礎上在科學教學中有意識地培養小學生的觀察能力，使之養成良好的觀察習慣，從而在未來獲得更好地進步發展。

參考文獻：

【1】王娟萍.小學科學教學中學生實驗觀察能力的培養[J].小學科學（教師版）.2016（09）

【2】范秋香.在科學觀察中開啟智能——小學科學觀察能力培養策略[J].學子（理論版）.2015（14）

【3】段開華.小學科學教學中對學生觀察能力的培養研究[J].新課程（小學）.2015（05）