活用游戲，提高小學體育課堂教學效率

楊鵬

摘 要：隨著新一輪教學改革的深入發展，教學方法的多元化已然成為課堂教學的主要趨勢，游戲教學法雖然不是最新穎的教學方法，但其不可否認的是，它具有可操控性極強的顯著優勢，在提高課堂教學效率“有過之而無不及”。從這點來看，在小學體育教學中活用游戲教學，對提高學生體育學習積極性，培養學生良好的體育鍛煉習慣有著重要的積極意義。

關鍵詞：小學體育;游戲教學;自主創意

游戲是體育運動的起源，是體育運動的本質所在，游戲教學是小學體育教學的重點之一，它能夠按照一定的目的和規則有組織的進行體育活動，充分體現出創造性和主動性，對學生身體、智力、品德等方面都有著良好作用。重視體育游戲在體育教學中的應用，是非常重要的。從當前的體育教學現狀而言，學生體育鍛煉積極性不高仍是亟待解決的重要問題，因此，在小學體育教學中運用游戲教學，一方面，需要教師具備獨特的人格魅力和高超的教學藝術，豐富游戲形式，讓學生享受游戲所帶來愉悅感的同時，樹立對體育鍛煉的正確認識，從而使體育課堂成為學生掌握體育技能、鍛煉身體的主陣地;另一方面，也要發揮學生的主動性，讓學生主動參與游戲過程，自覺認識到體育鍛煉對今后成長的重要價值，并積極引導學生發揮想象力，提出自己的創意思考，從而形成良好的體育鍛煉習慣的同時，也能夠促進思維能力的發展，以進一步落實“以生為本”的課改理念。

一、挖掘教材內容

教材內容中蘊含著豐富的體育游戲，且都是針對學生不同的體育技能而設計的，對學生體育鍛煉意識的形成具有深刻的指導意義。因此，在小學體育教學過程中，教師要善于挖掘教材中的體育游戲，從學生心理出發，并進行適當的修改，從而讓學生以積極的姿態投入到游戲過程中去，為學生帶來不同的游戲體驗，提高學生體育學習的積極性。

例如：在教學“跳繩”這一課內容時，為了讓學生掌握跳長繩的方法，提高學習興趣，我會以游戲教學法來展開教學。首先，我會通過“看誰跳法多”的游戲來讓學生明白搖繩、量繩、握繩的方法，激發學生探究新知的興趣。之后，我會引導學生在課堂上進行單人跳繩，復習舊知識，鍛煉學生彈跳能力，并在學生跳繩的過程中引入“加墊跳”，示范講解，引導學生分組練習，進而以一人一繩的方法讓學生練習并腳跳，把握搖繩和跳繩時機，要求動作協調、連貫。進而，在學生掌握技巧的基礎上，引導學生進行“原地連續跳長繩”比賽，用單腳交換或并腳跳過搖動的長繩，保持節奏一致，比一比誰跳的次數最多。通過這樣的方法，既能夠提高學生跳繩技巧，也能夠豐富學生課堂體驗。

二、注重游戲方式

游戲方式的多樣性是豐富學生課堂學習體驗，提高課堂教學效果的重要保障。因此，在小學體育教學中，教師要從生活出發，轉變教學理念，抓住學生心理，以恰到好處的游戲來優化教學過程，以豐富多樣的游戲方式來最大化學生的課堂體驗，從而既能夠有效達到預期的教學效果，也能夠培養學生體育學習的濃厚興趣。

例如：在教學“圓圈運球”這一課內容時，為了提高學生課堂體驗，首先，我會以“圓圈運球”的游戲作為導入，將學生分為若干組，每組站成一個圓圈，間隔兩米，其中一人手持小籃球，各組持球人運球依次繞過本組每個人，到原來位置并將球傳遞給右邊的第一個人，右邊的第一個人接球后，再按同樣的方式運球，先做完的組勝出。在學生游戲的過程中，我會有效監督，保證游戲的公平性。之后，再引導學生我學習蛙跳，為學生示范標準動作，根據學生的身體素質的不同進行區別對待，從而讓每個學生都能夠得到一定的發展。我

三、提倡自主創意

蘇霍姆林斯基指出：“所謂智力方面的工作都要依賴于興趣，而興趣的形成，在很大的程度上依賴于創意。可見，游戲教學不僅要提高課堂教學的趣味，更要使學生在不斷創新過程中提高技術、技能和體育的意識能力。因此，小學體育教學過程中，教師要引導學生嘗試重新組合體育器材和游戲規則，實現對游戲活動的自主改編或創新，從而促進學生智力和思維的發展。

例如：在教學“巧玩呼啦圈”這一課內容時，為了讓學生掌握幾種呼啦圈的玩法，并能夠進行小組自主創編，首先，我會以問題作為導入，引導學生說一說自己喜歡的呼啦圈玩法，并為學生進行總結，如轉圈，滾環，鉆圈、跳圈、等。之后，引導學生自主演示各種玩法，并以分組的形式練習自己喜歡的玩法，進而，我會讓學生發揮想象力和創編能力，創新呼啦圈的玩法，比如“擺圖”，各組學生用呼啦圈自由拼擺圖案，并比一比誰擺的最好。最后，我還會讓學生以小組的形式自主進行跑跳接力賽，引導學生在游戲規則的基礎上進行創新，比如，去時用加速跑，返回時用蛙跳，把拍手改為傳遞物品等。通過這樣的方法，既能夠促進學生養成合作意識，也能夠培養其創新能力。

綜上所述，在小學體育教學中充分運用游戲教學法，在提高課堂教學有效性和培養學生綜合能力上有著重要且深遠的意義。但不得不提的是，游戲不是目的，要讓學生專注于游戲過程，從游戲中掌握一定的體育技能，并從中產生更多意義上的思考。作為一名體育教育工作者，必須以先進的理念為指導，在不斷的實踐中創新方法，使課堂教學得到根本性改善和提升。

參考文獻：

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