新形勢下的小學高年級語文教學

楊潔

摘 要：當今社會是一個知識經濟時代，在這樣的社會形式下，人們影響世界的主要勞動方式是腦力勞動，占據社會第一位的知識是會學習。而要想讓小學生會學習就要培養學生的主動認知意識和能力。故在高年級語文教學過程中注重強化學生在知識學習過程中的自主認知行為是時代發展對語文教學的要求，也是為未來學習型社會的構建培養基礎性建設人才的需要。

關鍵詞：小學語文;高年級;課堂教學

小學高學段是初中與小學的銜接階段，在該階段注重對學生學習主動性的培養是幫助學生們更好的適應以后學習生活的需要，也是強化小學生在語文學習中的整體學習體驗，促進學生語文學習能力強化、語文綜合素養內化的有效方法。而高年級學生雖說在思維和語言能力上都有了一定的提升，但從根本上來說，他們仍然是一群未長大的孩童。故高年級學生自主認知行為的深化是需要小學老師的幫助、鼓勵與支持，所以在要想構建符合時代潮流的小學高年級語文課堂，我們就要采取有效的方式支持學生的課堂自主探究行為。從不斷的教學探索和實踐中，我得出強化小學生語文課堂自主認知行為的主要措施如下：

1、依托教學情境，具象文本探究

文本探究是語文教學中不可忽視的內容，而文本都是在一定的教學情境下寫就，教學情境是文本產生的母體。在文本閱讀過程中主動對文本產生環境的的重建和利用，不僅可以具象文本探究活動，降低學生們的語言理解難度，而且還能讓學生們在特定的情境之中感受作者曾經感受過的感受，獲得間接的情感體驗。故依托教學情境是強化高年級學生主動認知行為的有效方法。

例如：在《白鷺》一文的教學過程中，我先利用多媒體展示了白鷺生活視頻，然后問學生們：“同學們，你們知道這種鳥叫什么名字嗎？”“白鷺。”學生答。“那白鷺是一種什么樣的鳥呢？”我又問。“是一種白色的水鳥。”“是一種長的很精致的水鳥。”學生們紛紛回答道。“哦？為什么用精致形容呢？”我選擇了一個奇特的回答追問道。“因為它們站在那里就像是一幅水墨畫。”學生答。“那你們知道郭沫若先生是如何評價白鷺的嗎？”我又問。

就這樣，學生們在我的引導下閱讀了文本，在文本閱讀中感受了白鷺身上隱藏的詩意的美。

在該教學過程中，我以視頻重現文本描繪事物，讓學生們在具體形象的輔助之下理解文本語言，降低了文本語言解讀難度，促進了學生深度化文本認知的形成。

2、推進合作共享，強化課堂交互

課堂交互是教師和學生交流情感、知識的主要方法，有效的課堂交互可以讓學生的“問題”被老師所看到，教師的“指導”真正的進入到學生的心田，成為支持學生話語活動，延展學生思維的內在動力。而要想強化高年級語文課堂中的師生交互行為，我們就要在語文教學中凸顯合作貢獻原則，讓學生有機會去表達個人觀點，呈現個人自主認知結果。

例如：在《落花生》知識教學過程中，我先根據自己對學生文本閱讀能力、知識總結能力、語言表達能力和活動組織能力的了解，將在能力表現上可以互補的學生分配到了同一探究小組，然后利用多媒體展示如下問題：

（1）花生有什么用？在你們眼中花生是一個什么樣的形象？

（2）父親為什要讓我們做一個花生一樣的人？

（3）文中的父親是否是一個花生一樣的人呢？請說明理由。

接著，學生們在對上述問題的合作探究中，深化了對文本細節和花生品格的理解，解讀了文本主旨。隨后，我讓她們以小組成員接替發言的方式展示了自主探究成果。

在該教學過程中，我以合作學習的方式推進文本探究，讓學生在與同伴的交流中掌握了文本主旨內涵，以小組展示的方式驗收學生成果，在豐富課堂內容的同時給學生們提供了廣闊的個人展示舞臺。

3、實施積極評價，優化學習體驗

學生對知識的深刻認知并不是可以一次性獲得，需要不斷查漏補缺。因此，在組織語文活動時，我們應該根據學生的認知特點，適當的放寬評價標準，以積極的教學評價優化學生們的自主認知體驗，維持并強化學生們的主動求索熱情。

例如：在《長相思》詩歌鑒賞過程中，我問學生們：“作者在詩歌中是如何表達自己對家鄉的思念的呢？”話音剛落，便有不少孩子舉手，我從中任意選擇了一個孩子。“通過描寫風雪。”學生答。這個答案顯然不夠精準，但我并未因此批評學生，而是繼續問她：“為什么風雪能夠表現作者的思鄉之情呢？”“因為風雪讓作者感到不適，而家鄉是沒有風雪的。”學生的答。“見解獨特，真是個聰明的孩子！”我評價道。

在該教學過程中，我以包容的心態看待學生的課堂行為，以針對性的提問指導學生對個人觀點進行完善，在促進學生個人認知行為發展的同時，優化了學生的主動認知體驗，強化學生的主動認知行為。

綜上所述，新形勢下的小學高年級語文課堂是主動認知視域下的高年級語文課堂，要想提升高年級語文教學質量，我們就要以現實情境為依托，以合作共享為原則，以積極評價為手段，強化小學生在語文課堂中的主動認知行為。

參考文獻

[1]陸巖宏.小學高年級語文閱讀教學策略[J].西部素質教育，2019，5（18）：246.

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