提高小學體育教學有效性的策略探究

龐旭鋒

摘 要：我國教育在不斷進行創新與優化，為新時代學生的身心成長提供保障。學生作為祖國未來的棟梁之才，必須從小接受良好的教育使其德體雙向發展。本文主要以小學教學方法從創新的視角分析，對當今體育教學存在的問題進行分析，并以此提出合理的建議以讓我國小學體育教育更好發展。

關鍵詞：小學體育;教學方法;創新 ;有效教學

當今的教學教育嚴重受應試教育的影響，從而對體育教學的關注度不夠，體育教學方面都沒有真正完善的教學機制。這樣的方式也是造成小學生都不喜歡體育的原因。小學教育是學生養成自身習慣的一個基礎，必須對小學生培養正確的習慣，為他們未來的成長做保障。體育教學就應該對針對學生天真爛漫的特點進行針對教學，他們有強烈的好奇心，對未知的事物抱有極強的好奇心，所以體育課堂必須要保證趣味性。學生不喜歡體育最主要就是嫌運動過于勞累，學生一直坐著學習，已經養成不喜歡運動的習慣，這樣也是不利于體育教學的開展，只是這一點就能阻擋一大半的學生喜歡體育，即便往后的教學十分有趣也無法讓學生參與其中，導致學生質量差的現象。小學體育缺乏趣味性是教學無法正常展開的關鍵因素。

一、轉變教學觀念，加強對小學體育教學的重視

傳統的教學思想根深蒂固，即便新時代背景下的教學，還是重學識輕體育，體育課堂也經常被各科教師進行教學占用。因為教師們都認為體育不能提升學生的語數外等學科的知識，學生往后是需要升學的，所以體育教學一直得不到重視。而且當今的體育教學十分單一，上課也只是跑個步，自由活動等等，缺乏新穎性。這樣讓學生對體育教學的認知也僅限于此，對學生的全面發展產生影響，學生的體育實踐深入了解不足，教學也無法真正得到落實，發揮不到自身的優勢。

學校和教師應該充分認識到小學體育對小學教育的重要性，體育教學也會成為學生學習中的一部分，教學也不應該知識注重文化課，健康的體魄和良好的精神能讓學習事半功倍，所以課堂上應該重視培養學生的體育鍛煉意識，為學生的未來發展打下良好的基礎，也能為我國的發展提供更多的棟梁之才。小學體育教學應該結合當下的實際需求進行教學上的創新，因為教學方式本來就是靈活性的，一成不變的教學方式是無法長久的，針對學生的需求進行合理的教育方案，去培養學生熱愛體育的良好習慣，學生的真正熱愛學校也能為此進行更大的優化，比如體育設備上的購買與適用，能幫助體育教師更好的進行體育教學，提高體育課堂的豐富多樣性。

二、創新體育教學方式，提高學生在體育課堂中的參與度

教學一定要具有針對性，小學生是年齡較小，心智都沒有發育完全的群體，對他們的教育是應該被呵護的，去將他們的個性與特點進行擴大化，讓他們都能認識到自身的優勢所在，從而充滿自信面對一切考驗，所以教學方式就需要根據此點進行教學，讓教師重視理論與實踐的并齊發展，并積極進行教學方式上的改革，去推進體育教學的持續發展。如果教學條件的允許下教師可以帶領學生去觀看當地的體育大型比賽，讓學生能親自感受到體育運動的別樣魅力，讓學生在體驗中增強對體育競技項目的體育鍛煉。小學生喜歡被人們夸獎，也有自身的小驕傲，教師可以根據學生的特點進行分組，以小組競賽的方式開展一些有趣小游戲，能鍛煉到學生的團結合作與思維活躍，這樣也是能提升學生的精神面貌，增強他們體育運動上的參與積極性。

三、構建完善的體育教學體系，促進小學體育教學質量的有效提升

小學體育的教學質量需要逐漸被完善，只有完善的教學體系才能更好的發揮體育教學的真正效果，能增加師生之間的友好互動，幫助學校更好的提升體育教學的改革。因為多方面的影響，很多學校并沒有完善的體育教學體系，這樣在教學中就會出現很多的問題，導致學生的教學質量低下。學校與教師應該重視學生的體育教學，從小培養學生熱愛體育的習慣，讓學生實現德體共同發展。因為體育并不是主要的教學課程，從而讓教育部門都不能對其給予重視，這樣是淺薄的認知，受這樣的認知影響，學生也無法感受到體育的魅力所在。

完善的教學體系能幫助學校與教師清楚的認識到體育教學所存在的問題，學生也可以是體育教學的很好建議者，教師可以根據學生的建議進行體育教學上的整改，畢竟教學的重心是以學生為主，學校也能從學生的口中得知教師的教學水平和對學生教學態度等方面的充分認知，教師對學生進行評價，學校也能根據學生的意見對教師進行評價，了解教師能否為學生帶來體育教學上的提升，為學校的體育教學起到明顯的效果。有這樣完整的教學體系能多方面了解體育教學的落實與作用，讓學校、教師、學生都能在互相監督與評價中實現突破，學生能真正從體育教學中得到成長，并根據效果進行教學上的創新與實施策略。

綜上所述，小學教育是每個人一生的基礎階段，也是一切習慣逐漸形成的重要時期。小學體育作為小學教育中的基礎學科，對學生的成長起到十分關鍵的作用，學校必須重視小學體育教育，深知教學對學生未來成長的意義所在，并根據學校教學的實際情況進行教學方式上的創新，讓體育教學的真正效果能很好的發揮出來，保障課堂教學的質量。

參考文獻：

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