淺談初中生物課堂教學中學生環保意識的培養

娜孜依拉·巴合提別克

摘 要：生物在初中課程體系中占據重要地位，有效的生物教學有助于培養可使學生更加準確的掌握人類發展規律，明確人類發展與社會進步之間的密切關系。值得一提的是，初中生物課堂中人與自然和諧相處是重要內容，這部分知識的教授有助于培養學生長遠化的發展理念，這樣將對和諧社會的構建產生推動作用。值得一提的是，現階段社會發展提倡節能與環保，將其作為發展過程中的基本理念逐步實現可持續的目標。本文主要針對初中生物課堂教學過程中培養學生環保意識的相關問題進行分析，提出了相應的思考，以下為詳細敘述。

關鍵詞：初中;生物課堂;學生;環保意識

初中生物教學環節教師需要明確教學目標，并且根據教材內容發掘教材中的有效信息，對學生的成長與發展提供相應的方向指導，需要注意的是，節能環保以及可持續發展是初中生物教材中的重點內容，教師在生物教學環節有必要發掘有參考價值的信息，通過生物實驗教學等方式，培養學生環保意識，促使學生的成長與社會的發展步伐相契合，步入社會后也可真正做到長遠立足。

一、理論與實踐相結合，幫助學生形成環保意識

初中生物教學過程中，教師不僅僅要通過理論引導的方式提高學生的環保意識，同時，需要以多元化的教學理念，轉變學生發展觀，盡可能滿足學生的學習需求，不僅如此，逐漸彌補傳統教學法的缺陷與漏洞。建議教師引導學生走出課堂并更為深刻的了解自然，意識到人與自然之間的密切關系。這樣的教學方式不行有助于提高教學效果，也可相應的提升教學質量，對于學生的成長與發展來講具有一定的促進作用。

教師可從以下幾個方面入手，第一，組織知識類講座，融入環保理念。教師可以發揮自身的專業優勢，針對近幾年來國內所舉辦的有關環保的大型支持講座，再結合學生的年齡特征以及成長特點，進行知識傳達與滲透，首先可以確定講座主題，其中包括生物與環境、生物多樣性的保護以及人與社會之間的關系等多項內容，通過組織各類的知識講座，喚醒學生內心深處的認知，使之意識到人與自然之間的密切關系，并且也可在心中牢記保護環境人人有責的相關思想，將其落到實處，從而踐行自身的社會實踐。第二，引導學生參與到參觀活動中。初中生物教師可以結合學生的年齡特點，并根據生物學科的特點，組織各類課外活動，使學生在參與課外活動的同時強化體驗，意識到環境對于人們生活質量的影響。比如，可以就近組織調查河流以及湖泊的污染情況，并且根據不同的問題加以分析，使學生明確周邊工廠的工業生產對于附近的河流以及湖泊可以造成毀滅性的影響，這就意味著環境保護的緊迫性。學生在走進大自然的同時，也將產生更為豐富的情感，心靈也將因此而受到觸動，有助于強化學生認知，提高學生環保意識。第三，成立環保類社團。初中生物教學過程中同樣要體現學生的主體地位，引導學生自行組織相關的社團，社團名為環保小組，并且相應的設置環境保護校園之聲廣播站等等，通過這樣的方式營造良好的校園環境，提高校園內學生的環保意識，明確環境問題給自身生活以及身體健康所帶來的不利影響，只有重視環保，并從自我做起，肩負自身的環境保護職責，方可為社會的有效發展注入源源不斷的動力，更加有助于營造和諧的社會環境[1]。

二、將課堂作為載體，提高學生的環境保護意識

初中生物教學環節教師有必要做好自我定位，明確自身所肩負的職責，然后結合教材上的內容，打造環保課堂主陣地，引導學生全面參與其中，進而將環保理念滲透給學生。值得一提的是，初中生物教材中所涉及的環保類知識點相對較多，這就要求教師采用正確的教學方式，使得教學形式更加多元化，更能吸引學生的注意力。建議教師從行為教育、思想教育以及德育教育三個方面入手，達到更好的教學效果。教師在實踐教學工作中可以依托教材中的內容，發掘有價值的信息，相應的闡述生態、社會與經濟三者之間的密切關系，若想真正促使社會持續性發展，那么就要首先明確環境問題的嚴重性，而后結合現階段環境保護的基本需求，制定更加系統化的環保方案。通過教師的引導與教育將會使更多的學生發現自然資源并非是持續供應，而是具有一定的限制的，如若無節制地掠奪自然資源，那么也就意味著我們賴以生存的自然環境在持續的受到破壞，不僅會給大自然本身帶來一定的壓力，同時也給人類的生存與發展造成了潛在的威脅。因此，每個人均有義務主動承擔環境保護職責，將環保作為自我成長及發展的基本要求，在實踐中踐行責任，并履行自我發展中的職責，逐步幫助學生樹立保護環境人人有責的高尚理念[2]。

結束語

綜上所述，文章主要針對初中生物教學過程中培養學生環保意識的相關策略進行分析，提出了相應的建議，希望可為有關的初中生物教師帶來借鑒與參考，首先提高教師的引導性意識，而后將環保意識的培養作為教學工作的重點，真正發揮生物教學的價值，幫助學生形成環保意識，促使學生全方位發展。

參考文獻：

[1]張雪松.淺談初中生物課堂教學中學生環保意識的培養[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（20）：99.

[2]耿安軍.初中生物課堂教學中學生環保意識的培養芻議[J].考試周刊，2018，10（9）：156.