探索提高小學信息技術教學質量的新策略

穆洪霞

摘 要：可以說，信息技術的發展推動了社會各個領域的變革和發展，相應的，信息化素養也就成為了當代學生必備的基本素質之一，尤其是對于正處在萌芽和基礎階段的小學生來說，更需要重視這一素養的培養和提高。小學信息技術課程作為培養和提高學生這一素養的重要源泉，我們身為一線教師，當然需要加強對其的重視程度，并能夠從多方面著手，探究出更多有效的策略來提高小學信息技術教學的質量，以為學生信息素養的提高奠定堅實的基礎。鑒于此，本文理論聯系實際，綜合多種分析方法，就此問題展開了分析，并給出了三點參考策略。

關鍵詞：小學信息技術;教學質量;提高策略

長久以來，很多學校對信息技術課程的重視程度并不高，認為它是一門副課，沒有語數外這樣的主課重要，因此，不論是在課時安排，還是在教育教學，效果評價等方面都具有較強的隨意性和自由性，整體教學效果并不理想，占課、不上的現象時常發生。而在信息時代的今天，信息技術的重要性日漸突出，更多的教育者也就加強了對小學信息技術課程的重視程度，并想法設法來提高其教學的質量，有一定的效果，但還是存在一些問題和不足，因此需要在此基礎上繼續探究，繼續找到更多有效的策略和方法來提高小學信息技術課程教學的質量。

一、微視頻導入，激發學生學習興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要想充分的提高學生計算機學習效率和效果，首先就需要充分的激發學生的學習興趣。而微課，集合了聲音、畫面、圖像、動畫等多重元素，相比“教師講”這種枯燥的教學模式，能夠讓學生有耳目一新的感覺，因此，在教學某一知識點時，提前錄制好微課，以微課的形式導入課程內容的教學是十分有效的，能夠很好的激發學生的計算機學習興趣，為其取得更好的學習效果奠定堅實的基礎。

例如，為了讓小學生對幻燈片有基本的認識，并能夠簡單的制作幻燈片，一上課，就給學生展示了很多精美幻燈片的微視頻，在微視頻中，學生既可以看到單張幻燈片的多彩效果，也能夠看到幻燈片與幻燈片轉換之間的變幻莫測，美好的視覺盛宴很好的激發了學生的興趣，學生有了自己做一套幻燈片的欲望和積極性，此時，我趁熱打鐵，引導學生展開本次內容的學習，學生們當然都能夠認真聽講，充分表達自己的想法，大膽實踐，最終當然獲得了較為理想的幻燈片學習效果，學生們也能夠簡單的制作幻燈片，這就為其今后展開更深入幻燈片知識的學習奠定了更好的基礎。

二、融入游戲，引導學生自覺學習

眾所周知，小學生活潑好動，對多彩有趣的游戲充滿了興趣，喜歡創造游戲，喜歡參與各式各樣的游戲，而我們小學信息技術課程的內容有著很多融入游戲的入手點，而且教學壓力也不是很大，我們有機會、有時間為學生展開一些有意義的有關信息技術課程的游戲，這樣一來，不僅能夠讓學生感受到學習信息技術課程內容的輕松，而且也能夠在較為歡樂的氛圍中達到印象深刻的理想學習效果。

例如，我在教學生學習指法這一基礎但又比較枯燥的內容時，就采用了游戲教學法，在實際上課的過程中，我不僅帶領學生一起玩了“金山打字通”這一游戲，而且還讓學生玩了“青蛙過河”、拼圖、簡易加法、賽車等游戲，在操作這些游戲的過程中，學生很快明白，要想玩好，取得勝利就需要練好指法，而且要對鍵盤上的回車鍵、空格鍵、光標鍵、退格鍵等鍵的作用有熟悉的掌握，這樣一來，學生感受到了學習指法的輕松，而且實現了自主學習和探索，也達到了印象深刻的理想學習效果。

三、比喻教學，提高學習的效率

信息技術課程是一門比較專業的課程，對于剛剛接觸這一內容的小學生來說，學起來難免會感覺比較枯燥、乏味、難懂，因此，我們在實際教學的過程中，將一些專業的詞匯、專業的知識、專業的技能用學生熟悉的事物做比，這樣一來，學生不僅容易理解，而且也能夠大都高效的學習效果。

例如，我在教學生用WINDOWS 2000中的“畫圖”程序繪畫時，在講到如何設置前景色和背景色這一內容時，學生對這兩個比較專業的詞匯比較陌生，很難聽懂，此時，我就展開了比喻教學：“同學們都知道我們在畫畫時，需要用到紙和筆，那么在電腦上畫畫也一樣，同樣需要用到紙和筆，而這里的筆就是我們要設置的前景色，而紙就是我們要設置的背景色……”這樣一來，通過簡單的比喻，學生頓時豁然開朗，達到了高效、印象深刻的學習效果。

總的來說，處在當今的教育大背景下，重視小學信息技術課程教學，并想方設法的提高小學信息技術課程教學的質量不僅是時代的要求，更是現代學生的訴求，身為一線教師，我們需要立足實際情況，探索出更多有效的策略和方法并確保其能夠落到實處。而本文給出的微視頻導入、融入過游戲、比喻教學三個策略是個人實踐之后認為比較有效、可行、實用的三個策略，當然，不夠完善和具體，在日后的教育教學、理論知識學習和探索的過程中，我還會繼續探究此問題，繼續為當代小學生獲得更好的信息技術課程學習效果而貢獻一己之力。

參考文獻：

[1]牛勝才.基于核心素養的小學信息技術教學探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（09）：126.

[2]黃燕燕.基于微課的小學信息技術PowerPoint教學策略[J].中國信息技術教育，2019（17）：27-29+97.

[3]何延輝.小學信息技術教學中生活化教學策略的有效實施[J].中國校外教育，2019（23）：163+167.