提升初中物理課堂教學效率的思考

劉俊

摘 要：新課改背景下，如何提升物理課堂教學效率、如何培養初中學生物理學科素養已經成為物理教師進行教學改革和探索的重要話題，初中物理教師要進一步的強化自身的責任意識，積極的借助創新化的教學理念、創新化的教學模式和創新化的教學方法，來有效的激發初中物理課堂的教學生機和教學活力，不斷的助力學生物理學科素養的培養。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;效率;提升;策略

隨著新課改的不斷推進和初中物理教師的積極努力和探索，物理課堂的教學質量有了進一步的提升，學生的學習自覺性和主動性也愈發高漲，物理教師要繼續沿著的正確的方向指引，進一步的推進物理課堂教學的改革，全面的釋放物理課堂的教學活力，為班級學生物理學科素養的形成和鞏固奠定堅實的基礎。本文將結合自身的教育教學經驗總結，就提升初中物理課堂教學效率的策略進行思考。

一、重視信息技術的運用

隨著教育部“教育信息化2.0行動計劃”的提出，我在物理課堂教學中更加注重對信息技術的應用，也不斷的在探索借助信息化教學手段開展教學的有效方法和策略，初中物理教師要全面的認識到信息技術的優勢所在，積極的借助信息技術的優勢，進一步的提升物理課堂教學的形象性和趣味性，并有效的拓展學生的學習視野，全面的助力學生物理學科素養的培養。例如，在學習《熔化和凝固》小節內容時，在預習環節，初中物理教師可以將該節課的教學內容進行細化梳理，并制作成思維導圖和模塊化的微課視頻，引導學生進行有效的預習，在教學環節，初中物理教師借助動態化的短視頻向學生展示熔化和凝固兩個狀態，讓學生清晰的把握這個狀態的變化過程。在復習環節，物理教師可以將不同的知識內容制作成微課視頻，并讓學生根據自己學習的需要進行靈活有針對性的復習，物理教師還可以將這些復習資源放置到網絡在線學習平臺上，讓學生在課下隨時隨地的都可以進行查閱和復習，此外，教師還可以借助信息技術給予學生及時有效的學習輔導，引導學生進行在線交流，不斷的拓展學習的空間和學習的視野，從而較好的借助信息技術的優勢，助力學生物理學科素養的形成和鞏固。

二、重視課堂的實驗教學

實驗是物理教學的重要的組成版塊之一，高質量的實驗教學對于夯實學生的物理知識儲備量、培養學生的實驗探究能力等具有十分積極的促進作用，初中物理教師要全面的強化對實驗教學的認知和理解，積極的優化課堂的教法使用，進一步的提升實驗課堂的教學質量，為初中學生各項能力的提升和培養奠定堅實的基礎。例如，在學習“探究——物質的密度”實驗內容時，一方面，初中物理教師要積極的強化對實驗理論知識的講解，如對于實驗的器材使用、實驗的目的、實驗的具體探究步驟、實驗的操作的基本規范、實驗的記錄方法等等，進行全面化和精準化的講解，讓學生對這些實驗理論知識較好的進行掌握。另一方面，初中物理教師要積極的強化課堂的實踐操作，如讓學生以小組為單位一起進行實驗，像一起組裝實驗裝置，一起按照實驗的操作步驟開展實驗，一起觀察實驗現象，并一起記錄實驗的結果，真正的做到動起手來，有效的進行實驗操作。當然，高質量的實驗學習離不開初中物理教師的有效指導，物理教師要積極的強化自身的責任意識，為學生進行準確的實驗操作示范，讓學生較好的把握實驗操作的每一個步驟，同時，要讓學生將安全牢記心中，積極的做好安全防范措施，不斷的提升學生的實驗探究能力和物理學科素養。

三、重視課堂的師生交互

新形勢下的初中物理課堂教學更加的強調師生之間的有效互動和交流，初中物理教師要全面的重視起課堂上和學生之間的有效交互，積極的創新教法使用，讓有效的互動交流激發課堂的學習氛圍，全面的助力學生在課堂開展高質量的物理學習。例如，在學習《運動與靜止》小節知識內容時，物理教師可以采用提問法開展教學，首先，物理教師可以設計有效的提問問題，如什么是機械運動？什么是參照物？參照物的作用是什么？如何判斷物體的運動和靜止？等等，讓學生結合教學內容仔細思考這些問題，并一起和同桌進行討論，研究這些問題的解決方法，緊接著物理教師則可以通過隨機提問來引導學生對這些問題的解決策略進行闡述，在這個過程中物理教師可以給予學生積極的鼓勵，給予學生有效的指導，讓學生大膽的說出自己的想法，從而和學生進行有效的課堂互動，較好的發現學生的學習中存在的問題，促進學生進行改進和提升。

總之，合理的利用信息技術、有效的重視起實驗教學、全面的優化課堂的師生互動，是激發初中物理課堂教學生機、提升物理課堂教學效能的重要途徑，也是培養學生物理學科素養、提升學生綜合能力的有效方法，初中物理教師要積極的對教法和學法進行改革，進一步的通過教學實踐來精準的把握物理課堂有效施教的規律，全面的助力課堂教學質量的提升。

參考文獻：

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