淺談班主任的德育工作的策略

梁慶嶺 張艷紅

摘 要：初中階段的學生正處于青春發展的關鍵期，也是道德培養和人格形成的重要階段.做好這時期的德育工作至關重要.班主任是班級管理工作的引領者，做好學生的德育教育是本職工作.本文就初中班主任的德育工作開展的有效策略進行簡要分析。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;有效策略

隨著社會主義核心價值觀的提出，學生的德育教育也愈發地被人們關注.在初中生的德育教育中，班主任對學生的引導作用發揮著重要的影響力.因此，班主任應該結合學生的實際情況，制定切實可行的工作策略，提高學生的德育水平。

一、初中班主任德育工作中存在的問題

隨著班主任對德育工作的重視，并積極采取措施促進學生的德育水平發展，使初中生的德育工作取得了一定程度上的進展，但是依然還存在著一些問題亟需解決，否則難以保持德育工作的持續有效開展。

（1）班主任德育工作過于理論化.教師習慣于對學生進行道德知識灌輸，忽視學生主觀判斷和選擇，導致德育效果不理想，同時只重言傳，不重身教的行為使學生難以感受到德育的意義和力量，特別是當教師出現言行不一的情況時，學生對教師的信任感降低，德育工作更是難以繼續開展。

（2）班主任德育工作缺乏針對性.在德育工作中，班主任忽視師生之間的互動，缺乏師生之間的有效溝通，沒有良好的溝通難以深入了解學生的實際情況，不能夠針對性地展開德育教育，影響學生學習的積極性。

二、初中班主任德育工作開展的有效策略

（1）構建民主融洽的師生關系

德育工作需要學生積極參與，只有融洽的師生關系才能使學生投入到德育的學習中，并身體力行為集體和諧、穩定的環境做出貢獻.教師可以從兩方面來進行，首先是尊重、理解學生，對學生做到一視同仁，不因為學習成績的差異而區別對待，也不因學生偶然的違規行為而有歧視情緒，把學生當成一個完整獨立的個體，深入學生的生活實際，了解學生的心理特點，樹立他們的集體意識和責任意識.其次就是教育方式的靈活.不同的學生有不同的個性，教師要做到因材施教.比如對待后進生的問題上，教師要對他們進行動之以情，曉之以理的教育，使其感受到教師的尊重和關愛，同時努力挖掘他們身上的閃光點，對他們進行賞識教育，激發他們的自信心和上進心，而對于優等生，也要全面看待他們身上的優點和缺點，科學合理地進行引導， 防止他們產生驕傲自滿自負的心態。

（2）密切德育教育和學生關系

德育教育是針對學生展開的，目的也是提高學生的德育水平，使他們的言行舉止更加符合社會主義文明規范，這對他們自身的成長發展也是有很大幫助的.班主任展開德育工作就要重視實效性和針對性，切實貼合學生的實際發展需求.班主任要充分發揮自身優勢，深入接觸學生，了解他們的所思所想，對學生生活學習各方面的狀態都進行綜合分析，從而提出針對性的德育教育措施.同時，班主任要和家長進行積極的交流和溝通，了解學生的家庭背景，對學生的教育工作可以借助家長的力量共同完成.另外，班主任要明白德育工作內容的廣泛性，見效的緩慢性和時間的持久性，要從生活中的點滴做起，以身作則為學生形成良好的行為表率，營造一個良好的文化氛圍，比如設置一些文明性標語，“團結友愛你我他”“保護我們共同的環境”等一點一滴去幫助學生樹立良好的文化氛圍，在潛移默化中提高學生的道德意識.同時教師要學會換位思考，多角度多層次地考慮對學生的影響，努力構建積極向上的班級風貌，培養學生良好的道德品質。。

（3）深化德育教育和生活實踐的關系

學生們學習到的知識都屬于二次經驗的轉換，而實踐活動對學生的認知思維和情感培養具有更大的作用和影響力.初中階段的學生，隨著學習科目和學習內容的增多，學生長時間的學校封閉教育導致他們對社會缺乏嚴重的認識，容易使德育理論陷入空泛的教條主義之中，得不到有效的鍛煉.為了落實德育教育的目的和意義，班主任應該給學生提供一些參與社會實踐活動的機會，讓他們在實踐生活中深化對德育的認識程度，同時以實際行動為社會道德水平的提高做出行為表率.比如，清明節的時候，教師可組織學生到烈士陵園位革命先驅掃墓，通過了解先烈的英雄事跡和無私奉獻精神學生感受中華民族偉大的革命精神和奉獻理念，樹立學生的愛國思想，通過掃墓的實際行動將德育理論轉化成行為實踐。初次之外，教師還可組織學生去敬老院、孤兒院等進行實地參觀，培養他們的廣愛之心和博愛之心，實現從個人的小我發展到大我，這一系列的課外活動都很好地對學生進行德育教育，促進了學生的健康發展，也在潛移默化中提升了他們的思想品質和道德水平。

總之，初中的德育培養工作對學生有很深的影響，班主任要做好對學生的德育教育工作，認識到工作中存在的問題和不足，轉變教育理念，創新教育方法，結合德育教育和學生的實際情況來展開教學活動，提高學生的德育水平，樹立正確的道德觀念，并能在日常的行為活動中很好地貫徹執行。

參考文獻：

[1]初中班主任工作開展中德育的滲透策略[J].劉勇.科學咨詢（教育科研）.2019（02）.

[2]走在思想前端：初中班主任德育工作的相關思考[J].邵小英.課程教育研究.2016（01）.