從生活實際出發，提升初中數學教學效率

李穎

摘 要：伴隨著新課改政策的不斷深入，初中數學教師對學生數學學習效率的要求也在逐步提升。為了使學生對數學知識有更加深刻的了解，教師需要從學生的實際生活出發，進行全面的教學研究，尋求最直接有效的教學方法，以增強學生的數學知識認知水平。因此，通過教師對教學內容和教學方法的整體性創編之后，決定采用生活化教學法指導學生學習數學知識，從而能夠有效提升學生的數學學習效率。

關鍵詞：生活實際;初中數學;課堂教學;效率提升

在初中階段的數學教學中，教師需要重點提升學生的數學學習效率。因此，對學生進行系統性的教學分析后，教師決定引入生活化教學法，為學生創編高效的數學教學內容。首先，教師需為學生設計生活化教學情境，有效提升學生的數學學習興趣。其次，教師可以結合學生生活實例，幫助學生更好理解首先知識內容。最后，教師指導學生對數學知識進行生活化實踐分析，培養學生對數學知識的有效應用能力。

一、引入生活化情境，提升學生學習興趣

在教師指導初中階段的數學教學過程中，需要重點培養學生的數學學習興趣。在教師看來，培養學生對數學知識的學習興趣，能夠產生極佳的推動效應，進而會成為學生學習數學知識的內在驅動力。因此，教師為學生引入生活化教學情境，用以培養學生的數學知識學習興趣，能夠有效改善學生的數學成績。首先，教師結合學生的現實生活狀況進行相應的知識講解，可以使學生有效理解其中蘊含的數學知識內涵。其次，教師應當在生活化教學情境中滲透趣味性元素，以提升學生的學習興趣。最后，教師需要結合生活化教學法，加深學生對數學知識的理解，從而使學生的數學學習更加積極。因此，教師引入生活化教學情境，全面提升學生的數學學習效率和興趣。

例如，教師在指導學生學習關于“有理數的加減法”的知識時，就可以為學生引入生活化教學情境，指導學生進行高效的知識學習。首先，教師分析教材中涉及到的有理數加減法內容，以及學生現實生活中的相關情境。而后，教師通過細致的教學分析后，決定為學生引入“足球比賽積分制”的教學情境，并指導學生全面了解積分的規則。最后，教師結合相應的比賽積分，引導學生對其中的可能性進行倒推分析，使學生對其中涉及到的有理數加減法知識有更加深刻的印象。同時，因為涉及到足球比賽，學生不會感覺枯燥，能夠有效提升學生的數學知識學習興趣，起到良好的教學引導作用。

二、展開實例化教學，加深學生知識理解

現階段的初中數學教學，需要教師特別關注學生的課堂學習興趣。因此，教師在對學生學習狀況進行分析后，決定采用生活化實例來指導學生的數學學習，以期有效提升學生的數學知識理解能力。數學作為源自生活的基礎學科，教師需要將其和學生的實際生活有機地結合在一起，才能夠全面提升學生的數學知識理解水平。因此，教師需要對學生進行實例化教學，以全面提升學生對于數學知識的深層次理解。

例如，教師在指導學生學習“最優方案選擇”的知識時，就可以結合學生日常生活中的實際例子展開相應的教學。“372人外出講課，學校決定租8輛車，其中甲車載客50，每輛400，乙車載客30，每輛200，最佳方案怎樣確定？”教師通過結合學生的現實生活問題，指導學生對相應的實例進行綜合分析，可以有效提升學生對所學知識的認知水平。通過教師對學生的教學引導，以及學生對相關實例的綜合性分析，能夠掌握解決該問題的有效方法。此外，教師結合實例為學生講解“數形結合”的知識內容，可以使學生對這一數學思想的認知更加充分。通過教師為學生開展實例化教學指導，能夠切實加深學生對于數學知識的理解。

三、結合生活化實踐，培養學生應用能力

在教師教授學生學習數學知識期間，應當重視對學生實踐能力的教學指導。因此，教師通過對學生展開生活化實踐教學，能夠使學生具備極強的數學知識應用能力。學生在學習過程中，需要按照教師的教學要求，完成相應的生活化實踐任務。從最基礎的數學知識理解，到相應的數學問題分析，再到更高級的數學知識應用。學生學習數學知識并應用數學知識解決問題的過程，也便是學生知識應用能力提升的過程。

例如，教師在指導學生學習“相似三角形”的知識時，為學生布置“測量國旗桿高度”的學習任務。為此，學生需要結合自己現階段學習的數學知識，以及現階段自己能夠得到的相關數據，而后展開積極有效的教學分析。為此，學生在綜合分析之后，決定采用影長和高度為基礎，設計有效的測量方法，從而有效解決教師布置的實踐任務。通過學生的生活化實踐分析，能夠使學生對數學知識的理解更充分，有效提升學生的知識實踐能力。

綜上所述，教師在指導學生學習數學知識的過程中，需要結合生活化教學法，為學生設計最高效的教學方法。通過教師開展相應的生活化教學指導，切實提升了教師教學的有效性。

參考文獻

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