提高初中道德與法治教學有效性的策略探究

李敏利

摘 要：隨著社會的快速發展，人們對教育水平的要求也在不斷提高，“立德樹人”這項任務越來越重要。學校是培養社會人才是主要陣地，而德育工作則是學校教育的重要組成部分。初中階段的道德與法治課程對培養學生的道德觀念、道德行為具有重要作用，因此提高初中道德與法治教學有效性有助于學生實現全面發展，培養出對社會發展有用的人才。

關鍵詞：初中階段;道德與法治;課堂教學

初中階段的學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的至關重要的階段。這一時期的學生面對復雜的世界，很難抵抗誘惑，并且青春期的學生總是認為自己已經具備決定人生的能力，常常一時沖動做出錯誤決定。開展道德與法治教育是為了引導學生樹立正確的人生觀，促進學生身心健康發展。

一、創設實效性教學情景，符合學生與社會的發展需求

道德與法治這門課程與生活具有緊密聯系，因此教學情境的設置不能脫離生活實際，應做到與時俱進，貼近現代學生生活，才能加深學生的學習體驗。具有實效性的教學情景，能夠引導學生樹立正確的道德與法治觀念，使學生在現實生活中形成良好的行為習慣，面對復雜的世界做出正確的選擇。例如在《交友的智慧》這一課中涉及到網上交友的內容，我則將學生網絡交友中常遇到的情況在課堂上進行模擬，讓學生思考遇到這些情況應如何做，從而使學生樹立正確的交友觀。網絡為學生打開了新世界的大門，初中生身心發展尚不成熟很容易陷入虛擬世界，將網絡交友中常遇見的問題在課堂情景中體現出來，能夠使學生意識到網絡的虛擬性。網絡是把雙刃劍，情境創設自然也會展現網絡交友有利的一面。通過與學生交流，我發現學生更愿意在網絡上吐露自己的心事，因為網絡具有隱蔽性，不會顯示自己的身份，可以讓自己感到平等。如今是互聯網時代，我們不可能杜絕學生使用網絡，因此教會學生正確使用網絡才是關鍵。結合現實中網絡交友的案例，創設實效性情景，使學生們深刻意識到網絡交友一定要樹立自我保護意識，學會拒絕誘惑，拒絕陌生人的邀請。

二、發揮教師的主導作用，引導學生樹立正確價值觀念

道德與法治課程教學的有效性與教師的教學的主導性有直接聯系。教師的主導性主要體現在明確教學目標，圍繞目標組織學生進行道德與法治活動，有計劃、有目的的引導學生感悟教學內容，培養學生樹立正確的道德與法治觀念，形成正確的人生觀、價值觀與世界觀。例如《青春的邀約》這一課，教師需要通過教學教育學生理性的面對青春期的生理變化與心理變化，減少不必要的恐慌與煩惱，從而使學生能有以健康、樂觀的心態度過青春期。課堂上，我以談話的方式引導學生一點一點說出自己現在的煩惱。我說：“同學們，青春對我們邀約，包含著驚喜與不安。但是面對青春期的變化，我們內心總有一些煩惱，你們能說一說嗎？”最初學生比較羞于開口，于是我先向大家講了自己青春期時的煩惱，引起學生的情感共鳴，聽了我的煩惱之后，學生開始愿意說出自己的煩惱。學生A說：“別人青春期都長個子了，我現在沒有別人高了。”學生B說：“臉上不停地長痘，使我不想出門，也不想交朋友。”學生C說：“受不了家人的嘮叨，總想反駁家長的話。”我說：“其實，大家不必煩惱，青春期是每個人都會經歷的時期，我們面對那些煩惱也都是能夠解決的，但是解決的前提是我們掙夠正確看待自己的青春期。”在談話中，我由淺入深引導學生學習課本內容，了解課本內容，通過激發學生內心情感，引導學生正確的看待青春期中自己的變化，樹立正確的價值觀。

三、重視德育教育的開展，以人為本促進學生全面發展

德育教育是道德與法治課程的教學重點。教師在教學中應注重情感教育，堅持以人為本促進學生全面發展。在傳統的道德與法治教學中，側重于知識教育，隨著社會的發展，人們意識到道德與法治教學應側重于學生發展。因此，德育教育內容在教學中也是重點教學內容。例如《法律在我們身邊》這一小節，在知識層面需要知道法律與生活緊密相關，了解法律規定的權利與義務的重要作用等，在能力與請到方面需要學生認識到遵守法律的重要性，在生活中做到崇尚法律、敬畏法律。在教學中，我以問題進行導入：“同學們，法律就在我們身邊，你們知道法律是怎樣保護我們的嗎？與我們的生活又有怎樣的聯系呢？”學生由于對法律缺乏了解，不知道從何回答。而后，我向學生展示兩則材料，讓學生結合材料進行思考，并提示學生可以從法律的作用，生活體現的法律等角度來回答問題。通過分析材料學生對法律的重要性和其與生活的關系有了初步了解。在知識講解中，我不斷滲透德育內容，使學生意識到在生活中要自覺遵守法律，明白自己的權利與義務，從而培養學生的法律意識，規范自己的道德行為。

綜上所述，促進初中學生身心健康發展必須注重提高初中道德與法治課程教學的有效性，因此，教師需要具備與時俱進的教學觀念，不斷完善教學方法，從學生與社會發展角度出發，尋求提高教學有效性的策略，從而更好地進行德育教育。

參考文獻：

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