他山之石可以攻玉

戴夢瑩

摘 要：綜觀我們的中學音樂課堂教學，收效不高，學生提不起參與課堂的興致。究其原因還在于：教師只是一味地按照教材內容按部就班，不懂靈活變通，學生的學習熱情被逐漸消磨殆盡。筆者認為：我們不妨積極引入被學生喜聞樂見的流行音樂，為音樂課堂注入新鮮的活力，喚醒沉睡的課堂，激發蓬勃的熱情。本文就將從如何在中學音樂課堂引入流行歌曲，進行有效教學這個角度展開具體的論述。

關鍵詞：音樂課堂;流行歌曲;廣泛作用;有效策略

綜觀中學音樂教學，大部分的教師思維局限在教材之中，課堂教學氣氛比較沉悶，按部就班，照本宣科的課堂模式，激發不起學生任何的思維火花和參與課堂的動力。鑒于此類現象的出現，筆者認為：音樂教師應該積極轉變教學觀念，打破原來傳統教學的思維，主動把學生喜聞樂見的音樂形式引入教學課堂，為音樂課堂注入新鮮活力，喚醒我們沉睡的課堂，激發學生蓬勃的熱情。在這其中，流行音樂元素成了我們不可忽略的因素，中學生正處于青春期，他們對新鮮事物的感知非常敏感，對流行音樂的熱愛也逐漸萌芽，那些大街小巷傳唱的歌曲，也是他們所津津樂道的，所以，如果我們可以在適當的時機，采取合理的方式，把流行音樂和傳統教學互相結合，一定會碰撞出別樣的火花，制造精彩的教學效果。

首先，流行音樂的確可以激發學生學習音樂的興趣，在課堂上，每當聽到他們每天傳唱的歌曲，學生便非常興奮，不由自主地跟隨音樂手舞足蹈。其次，流行音樂進課堂，可以提升學生的音樂素養。因為教材中選編的內容基本都是篩選出古今中外的音樂著名作品，或者是民族歌曲，或者是古典音樂，離學生的實際較遠，很容易受到學生的心理抵觸。而流行音樂可以搭建學生和音樂教材之間的橋梁，促進學生更好地融入音樂課堂，提升學習能力。

既然在音樂課堂引入流行歌曲作用眾多，意義非凡，我們便探討出了一系列的實施策略：

一、利用流行歌曲，進行趣味導入

每一位為師者，都深刻明白一堂好課，首先就要從課堂的初步導入開始。良好的導入內容，豐富的導入形式，就像一記重錘，敲擊在學生的心靈，引起強烈的震撼。所以筆者積極借助流行音樂，加入到課堂導入的環節，讓學生產生強烈的認同感，喚起他們參與課堂的熱情，為他們營造一種濃厚的熟悉的氛圍，把學生帶入到流行音樂所渲染的內容之中。

例如在教學九年級上冊《母親河》時，筆者先為學生播放了一首王力宏演唱的《龍的傳人》：遙遠的東方有一條江，它的名字就叫長江……當那種壯懷激烈的曲調響起，學生們紛紛跟著唱起來，臉上洋溢著自豪的笑容。筆者此時順理成章地把這節課的內容告訴大家，過渡自然，銜接無痕，學生也易于接受。既激發了學生學習新課程的積極性，也和新教材完美地結合在一起，導入新課是非常成功的。

二、加入流行元素，輔助音樂鑒賞

我們的音樂教材安排內容非常豐富，不僅是給學生傳輸音樂基本知識，教給他們音樂的歌唱、彈奏等技巧，還注重學生的音樂鑒賞能力的培養，可以說，是系統、生動進行音樂全面素養提升的教材，我們一定要準確認識到這一點，對教材內容做好定位，對學生進行全面的培養，例如在音樂課堂帶領學生進行音樂鑒賞，就是一種循序漸進地向學生進行音樂元素滲透的教學，在教材提供的古今中外名家大家的恢弘作品中，體會作者創作時的情感，把握作者的思想，和作者通過作品引發情感共鳴，提升自我的鑒賞能力，練就一雙靈敏的耳朵，和一顆敏銳的心靈。

例如在《西部暢想》這個單元的教學中，為了讓學生全方位地感知西部地域的音樂風情，筆者別具匠心地搜索了一些學生熟悉的流行音樂，如韓紅演唱的《青藏高原》，以及降央卓瑪所演唱的諸多代表作品，讓學生通過觀賞播放的歌曲視頻資料，直觀地認識到西部地域的風土人情，地域特點，人民的生活習性等等，以便讓他們以同理心去感受別樣的風光。從而生發出祖國地大物博，我為是中國人而驕傲的情感。

三、選擇正面素材，進行品質提升

中學學生正處于青春期，他們情感細膩，思想敏感，正處于世界觀和人生觀初步形成，逐步定位的階段，在音樂教學中，我們不僅應該注重對學生音樂基本素養的培養，還要注重對音樂學科的情感性和思想性的傳輸和滲透，從而引導他們追求真、善、美，分辨假、惡、丑，幫助他們樹立正確的人生觀念。有些流行音樂本身就是充滿正能量的素材，例如孫楠演唱的《紅旗飄飄》，就弘揚了愛國主義的主旋律，而張韶涵演唱的《隱形的翅膀》，又是各人奮斗、不屈從命運的宣言，以及《我的未來不是夢》，也向同學們證明了只要采取努力奮斗，美好的明天終會向我們招手的結論。諸如此類的流行音樂素材，我們平時積極地滲透到日常的音樂教學中，發揮其教育意義，施展其教育功能。

例如在教學七上《故鄉的云》時，筆者便挑選了張明敏演唱的，大家耳熟能詳的《我的中國心》，這首歌表現了華夏民族兒女不管身在哪里，永遠都心系祖國的赤之之心，是對學生進行愛國主義教育的良好材料。

當我們通過九下教材《同窗心語》的教學時，我們力求對學生進行同學們的有效交往教育，筆者便準備了周華健演唱的《朋友》，歌中表現了朋友之間的真摯友誼，不管隨著時間流逝，還是世事變遷，朋友的真摯友情永遠天長地久。

諸如流行樂壇中涌現出了許多勵志型的歌曲，一些流行歌手也弘揚著正能量，積極助學扶貧，我們在帶著學生學習這類作品時，會為歌詞的勵志導向而感動，也會為歌手的善良和愛國而動容，從而產生見賢思齊的想法，引導學生向積極正確的道路上邁進。

結語：把流行音樂引入日常音樂課堂教學，我們就要注意甄別流行歌曲的種類和思想性，一定要選取那些藝術性和思想性都非常高超的作品，為我們的音樂課堂注入活力，從而提升學生的綜合素養。

參考文獻

[1]高于心，基于核心素養的初中音樂教學分析[J]，音樂輔導，2012（09）：12-14，

[2]郭艷萍，淺論如何把流行音樂帶入初中課堂[J]，中學大課堂，2015（10）：20-22，

[3]張榜飛，淺議流行音樂入課堂的有效策略[J]，初中生音樂教學，2015（10）：28-30。