小學班主任教學管理策略探究

陳衛

摘 要：小學是智力啟蒙的重要時期，是一個人受教育的關鍵階段，隨著教育事業的不斷發展，對班級管理也提出了更高質量的要求。本文從筆者多年實踐出發，對此進行了深入的探究，還望能對大家有所啟發。

關鍵詞：小學;班主任;班級管理;創新研究

小學生初入校園，對于一切事物都感到十分陌生。而現代教育都是按照班級授課的方式進行，這時候，班主任是否能對班級進行高質量的教學管理，激發小學生對知識的追求就顯得尤其重要。班主任的管理方法要緊跟教育發展的步伐，及時轉變固有的管理理念，創新并完善教學管理。

一.傳統教學管理方式的缺點

1.耐心不足，缺少與學生的交流溝通

小學生缺少相關的成長閱歷，認知能力弱，在生活中并沒有過多的規定去約束他們，因此小學生腦子里經常會涌現一些新奇的想法，會問出一些奇奇怪怪的問題。這時候，班主任認為這些問題太過于簡單，并不需要過多的去解釋，總是以成人的視角去看待小學生的問題，認為與小學生的交流沒有實質意義，因此，并不能沉下心去解答小學生的疑惑，不善于傾聽學生的心聲和想法，缺少與學生必要的溝通交流，導致管理工作不能夠有序進行。

2.管理方式過于落后，沒有考慮到學生的實際情況

班主任在開展教學管理時，有些學生比較調皮，不太聽從教師的管理，認為太過約束，所以經常容易犯一些小錯誤，這時候班主任只是長篇大論的向學生講道理，教他們應該如何去做，而沒有引導他們去反思自身存在的問題，學生認識不到自身的錯誤，長期的說教使學生感到十分的厭煩，不愿意去聽從班主任的指揮，甚至會產生逆反心理。

3.管理內容不夠全面

在以往應試教育的影響下，教師比較看重學生的學習成績，忽視了對學生的德育教育，而班主任是班級的領導者，對于學生要抱有相同的態度，不應該有所偏重，以成績去區別看待學生，而忽略對學生情感關懷，傷害學生的心靈。

二.小學班主任管理的創新研究

1.為學生營造一種更加有利于管理和學習的氛圍

班主任的教學管理涉及各個方面，較為復雜，在管理時，總會出現幾個不服管教，很不合群的學生，這類學生比較調皮，集體意識較差，讓班主任很是頭疼。這時候，班主任如果一味的去批評指責，學生就會更加的反叛，變本加厲。班主任要結合這類學生的性格特點，進行特殊的有針對性教育，進行提升班級的整體素質。教師可以在班里貼一些名言警句，創建出一個有益學習的的班級環境，每周組織學生觀看一些具有教育意義的視頻等，這種溫和的教育方式學生更易接受，能夠有效的提升管理工作的有效性。除此之外，班主任在管理的時候不能只是照搬理論，還要結合學生的實際情況，對于一些學生普遍存在的問題要開展專題教育，增強班級管理的有效性。

2.以積極的態度影響學生

情緒是會感染的，如果班主任在班級中始終以一種消極的態度對待班級事務，始終以一副嚴肅的面孔面對學生，始終以高壓政策開展教學管理工作，那么也會給學生帶來消極的影響，壓抑班級中的活躍氣氛，疏遠學生與教師之間的距離，從而不利于活躍班集體的構建。

班主任作為班級中的頂梁柱，班級中的主心骨，在很大程度上都會使班級刻上自己的印記。也就是說，班主任管理班級的方式、日常教學中的一言一行都會對學生產生影響，進而影響整個班級的氛圍和面貌。所以，首先班主任在對待教學工作、班級管理工作時，要展現出一種積極、認真、負責的態度，為學生樹立一個正面的形象，使他們也能積極、認真的對待自己的學業，在課堂活動中展現出積極的一面;其次，班主任因為站在管理者的角度上，所以很多時候總是會用一副挑剔的眼光審視學生、會擺出一副嚴肅的面孔面對學生，很多教師認為這是樹立威信的必要手段，但其實真沒有必要。如果班主任臉上能夠多一些笑容，采取“親民政策”，就能夠使學生感到班主任的平易近人，和學生建立友好、和諧的關系。

3.強化班風建設，提高學生的自我約束管理能力

在班級管理工作中，如果一直依靠班主任來維持所謂的秩序，紀律只是靠班主任來震懾，那么根本起不到任何作用，因為，教師不能每時每刻的監督著學生，必須提高學生的自控能力。小學生自學能力較強，善于模仿他人，活潑愛動，喜歡把自己心中所想表達出來。因此教師可以由此入手，讓每個學生上臺表達出自己的管理意見，吸收學生的想法，從而更好的管理班級工作。班主任也可以從中選出管理能力較強的學生，為其他學生作出表率，但是絕對不是放任學生，班主任還要進行適當的監督。班里的學生都有自己著獨特的個性，如果采取相同的管理方法進行統一管理，結果并不是很理想。教師要有針對性的選擇班級管理成員，盡量使每個學生都能能夠得到鍛煉。最后，班主任可以進行班級小組劃分，負責班級的不同事務，例如，勞動監察小組，學習小組等，提高學生的自我管制能力，減輕管理壓力。

總而言之，小學班主任是班級工作的引導者，在新時期下，要明確自身的職責所在，盡好班級管理的責任，提升班級管理的質量，推動學生的整體發展。

參考文獻：

[1]馬鳳君.關于提高小學班主任的教學管理效率策略探析[J].課程教育研究.2018（14）.

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