新體系音樂教學在小學教學中的運用探究

杜雯玉

摘 要：音樂課程是小學素質教育的組成部分之一，也是培養學生綜合素養，提高學生藝術素養能力的重要學科。在小學階段使學生接受良好的音樂教學，可以增強他們的音樂感知能力，促進學生綜合素質的發展。小學音樂教師在教學中采用新體系，有助于創新音樂教學的模式，從而促進小學音樂教學效率的提升。本文主要對“新體系音樂教學”進行簡要介紹，并基于此探索新體系在小學音樂教學中的有效運用方法及策略。

關鍵詞：新體系;音樂教學;小學音樂;應用策略

音樂教學的新體系，是隨著新課程改革而被提出的，它將現代社會學生的學習需求融入了我國現階段小學音樂教學的要求，重視學生在音樂教學活動中的主觀感受與實際體驗。與原有的音樂教學方式相比，“新體系”音樂教學可以更好地適應教育制度的變革，促進小學生的音樂素養的提升。想要在音樂教學中采用“新體系”，教師就必須堅持“以人為本”的理念，改變原有的老舊教學觀念，以達到學生音樂素養完善的目的;同時，教師要積極調整音樂教學的目標，重視學生音樂感知能力的培養，幫助學生形成音樂綜合能力。那么，教師在開展小學音樂教學的過程中，具體應該怎樣去做呢？下面，筆者就與各位同仁分享，在小學音樂教學中應用新體系的有效方法，以期對教師工作的開展歸納可借鑒價值。

一、堅持以生為本的教學理念，提高學生在音樂課堂中的參與度

想要采用新音樂體系進行教學，首先對教師的教育觀念與教學能力是一大考驗。因此，小學音樂教師應積極響應新課改的號召，對自身的教育理念進行不斷完善，并且要始終堅持“以生為本”的原則，增強學生在音樂課堂中的情感體驗。學生在音樂學習過程中需要具有主觀的情感體驗，這樣才有助于學生感受音樂的魅力，提升自身的音樂素養。

在音樂的教學過程中，教師要充分發揮自己身為“課堂引領者”的作用，并能夠結合音樂教學的內容，來為學生策劃相應的課堂教學活動，從而引導學生通過教學活動來加深對音樂情感的理解。譬如，帶領學生以期欣賞與樂曲相關的視頻，從多種角度來深化學生對樂曲的理解與認識，促進學生對音樂的感知能力。教師還可以引導學生從音樂的節奏、旋律等方面來欣賞音樂，進一步密切音樂與學生自主情感的聯系，使學生在樂曲欣賞過程中收獲獨特的感受。

二、設置有效的音樂學習情境，激發學生對音樂知識的興趣

在開展音樂教學的過程中，教師應學會結合生活。生活化的情景能夠為學生帶來更加直觀的體驗，從而有助于調動學生的感官體驗音樂的情感。通過生活化的音樂教學方式，是學生能夠通過音樂表達生活，這才是音樂教學的最高境界。音樂作品中都蘊含著豐富、充沛的情感，教師要引導學生感受音樂所獨有的生命力，但由于小學生的生活體驗和經驗十分有限。因此，對于小學音樂教師來說，應怎樣使學生通過欣賞音樂作品，來體會其中的感情色彩，是一個有難度的教學任務。

例如，在教授《金孔雀輕輕跳》這一課的內容時，歌詞里出現了“金孔雀、傣家竹樓、小卜少、小卜帽”等描述，這些對于小學生來說是陌生的，因為他們沒有親身經歷過傣族人民的生活，就無法感知這些充滿活力的意象，因此自然難以理解歌曲的含義。筆者為了引導學生體會歌曲的情感，就通過課件為學生播放了《雀之靈》的舞蹈片段，為學生創造的一個感受傣族風土人情的學習情境，并在學生看完后，引出“孔雀之鄉”——傣族自治州，并為學生補充說明，對于傣族人民來說孔雀是“吉祥”的象征。通過設置學習情境，使學生迸發出對孔雀的熱愛之情，帶著這樣的情緒來學習演唱，就能夠更好地體會音樂中所蘊含的情感。

三、將音樂教學生活化，促進學生音樂核心素養的提升

在生活中，與音樂元素相關的事物隨處可見。通過生活化的音樂教學，學生能夠通過音樂的方式來抒發自身的情感與思想。因此，在音樂教學中，教師應厘清“音樂”與“生活”之間的相關性，在課堂導入環節中，采用生活化的音樂教學方法，從而提高學生參與音樂課堂學習的主動性。在課前導入時，有效吸引學生的目光，使學生的注意力從課間玩耍投入到音樂課堂學習之中，從而更好地感受音樂的獨特魅力。

例如，在教授《小烏鴉愛媽媽》這一課的時候，教師可以將“烏鴉反哺”的故事，延伸至學生自身。據此筆者就對學生進行引導：“在生活中，我們的媽媽是不是也像烏鴉媽媽一樣愛護我們呢？下面，就請同學們跟老師一起學習這首歌頌母愛的歌曲吧！”這樣一來，就能夠促使學生產生自主情感體驗，促進學生對歌曲內容的理解，激發學生進行音樂演唱的熱情。

綜上所述，新體系音樂教學法在音樂教學中的運用，能夠促進小學音樂教學有效性的提升，教師應發揮“以生為本”的課堂教學優勢，提高對學生主觀情感的重視，將音樂教學延伸至日常生活點滴，為學生音樂素養的發展奠基。

參考文獻：

[1]周始強.新體系音樂教學在小學教學中的運用探究[J].戲劇之家，2019（1）：181，237.

[2]劉艷.探究小學教學中新體系音樂教學的應用[J].戲劇之家，2018（36）：211.