淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用

張從林

摘 要：在素質教育與新課程改革的不斷深入推進下，教育教學為適應新課程改革的要求進行了相應的策略轉變，在教育教學中也不再只注重學生成績的好壞，而是將對學生各項能力的培養作為教育教學的重點內容。小學階段屬于學生的啟蒙階段，對學生以后的學習與生活都有著至關重要的影響。數學作為小學階段的重要課程，在新課改的背景下也進行了相應的教學轉變。數學作為邏輯性較強的一門課程，教師在進行教學時，應將培養學生的邏輯思維能力重視起來。教師在小學數學的教學中突破了傳統教學模式的束縛，進行了教學手段的創新。尤其是在信息技術飛速發展的今天，教師更是將多媒體技術進行有效運用，以此來提升小學數學教學的有效性。

關鍵詞：多媒體技術;小學數學;應用研究

信息技術的發展不僅帶動了我國社會經濟的發展，還對我國的教育事業產生了重要的影響，讓我國的教育教學發生了翻天覆地的變化。在信息化時代的背景下，信息技術逐漸被應用到了社會發展的方方面面，教育教學也受益良多，多媒體技術在教學中的應用讓教育教學開始向現代化轉型，是促進我國教育事業發展的重要支撐。多媒體技術在教學中的應用轉變了教師的教育觀念，創新了教師的教學手段，更提升了教師的教學效率和學生的學習效率。在當前的小學數學教學中，教師通過使用多媒體技術來調動學生的學習興趣，培養學生的邏輯思維能力，促進了小學數學教學有效性的提高。

一、多媒體技術在小學數學教學中的優勢

（一）調動學生學習興趣和求知欲望

興趣是促使學生進行自主學習提升學習效率的內在推動力，想要提升學生的數學學習效率，就必須激發學生的數學學習興趣。眾所周知，數學隸屬于理科性學科，有著較強的邏輯性與抽象性，即使在小學階段，也不如其他的課程更能吸引學生的學習興趣。小學階段的孩子對世界充滿著好奇與探求的心理，教師在教學中要根據學生的這一特點進行教學，多媒體技術恰好可以滿足教師的教學需求。多媒體技術是靈活的是生動的，它可以將抽象的知識點轉化成小學生感興趣的動態圖或者動畫，它充分吸引了學生的學習興趣，激發了學生對數學知識的探求欲望，從而有助于提升學生的學習效率。

（二）培養學生的邏輯思維能力

在小學數學的教學中，對學生進行思維能力的培養是極其重要的。如果在數學的教學中僅僅采用傳統的教學手段進行教學，學生的思維能力就會存在一定的局限性。因為在傳統的數學教學中，僅僅是對教材中的內容進行學習與教學，學生的思維能力自然就會被禁錮在了教材之中。但是多媒體技術的運用就可以利用網絡對學生所學的相關知識點進行資源整合，甚至是對學生所學知識進行相應的拓展，以此來培養學生的思維能力。在實際的教學過程中，教師可以利用多媒體為學生準備一些益智小游戲來培養學生的數學思維和邏輯能力，從而促使學生數學學習效率的提升。

二、小學數學中多媒體的具體應用

（一）利用多媒體技術創設教學情境

多媒體技術在小學數學課堂上的應用是比較廣泛的。比如，可以利用多媒體為學生創設教學情境，情境教學是數學教學中常見的教學方式，有助于學生更好的理解數學知識。而利用多媒體為學生創設情境，不僅可以幫助學生理解知識還可以提升學生的學習興趣。比如，在進行人教版三年級《時、分、秒》的教學時，教師可以利用多媒體為學生播放春晚倒計時的片段。通過春晚倒計時的視頻教師問學生視頻中倒計時用的什么計時單位，順勢導入新課的學習，這樣的情境設置有效調動了課堂氣氛。通過這種情景的創設來導入新課，不僅在課堂的一開始就讓學生對“秒”有了一定的認識，更激發了學生對接下來所學內容的學習興趣。

（二）利用多媒體引導學生進行數學探究

在數學課堂上，除了可以利用多媒體技術為學生創設教學情境之外，還可以引導學生進行數學的探究學習。在實際的教學過程中，教師可以利用多媒體引導學生進行自主探究學習。比如，在進行人教版《圓的周長》一課的教學時，教師可以通過多媒體演示多種測量圓周長的辦法，讓學生對所演示的方法進行分組討論，說出自己認為最為便捷簡單的方法，從而找到測量圓周長的相關規律。這樣一來，不僅促進了學生的自主學習探究和合作交流，在教師進行圓周長公式的講解時學生就會快速的理解。由此可見，多媒技術在數學教學中的應用不僅有助于培養學生的邏輯思維能力，更有助于學生對相關知識的理解，提高學生的學習效率，從而促進教師教學有效性的提高。

結語：在素質教育與新課改的背景下，教育教學進行了相應的策略轉變來適應新課程改革的要求。尤其是在當今信息化高速發展的背景下，為促進教育事業的發展，將信息化技術運用到了教育教學中。在此背景下，教師突破傳統教學模式的束縛，轉變了自身的教學觀念，依據信息化技術進行了教學手段的創新。在小學數學教學中，通過多媒體技術來為學生創設教學情境、引導學生進行自主探究，以此來培養學生的邏輯能力與數學思維，從而促進小學數學教學有效性的提高，促進教育事業的現代化。

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