轉化小學學困生的“新招”

黃宋英

何為學困生？所謂學困生是指那些思想品德和學習上表現比較落后或缺點較多的學生。這部分的學生雖然很少，但頗使老師感到棘手、頭痛。如果處理不當或者轉化方法不當，會影響到整個班集體，使班風不正、紀律渙散，影響正常的教育教學工作。因此，班主任要更多地關注學困生，分析他們的成因，尋找對策，把愛傾注給他們，千方百計采取措施轉化學困生。當然，轉化學困生也不是立竿見影，我們要從心理準備打一場持久戰，下面就出幾招新招談談如何轉化學困生。

一、 給學困生一點心靈雞湯

在學校里面，優等生每個老師都喜歡，他們經常能得到老師和同學的掌聲和贊美，而學困生就是容易被人遺忘的對象。他們很少向別人敞開心扉，而且容易自卑，認為自己永遠都是比別人差，別人能完成的事情，自己是不可能辦到的。因此，久而久之就成了惡性循環，他們就只能破罐子破摔。筆者覺得，想轉變學困生，從學習上先轉化十分艱難，應該從心理先讓他打動，給一點心靈雞湯，那就是來自你的贊美聲，而且是毫不保留地給予。哲學家詹姆士精辟地指出：“人類本質最殷切的要求是渴望被肯定。”熱情、向上的小學生更是如此。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是溝通教師與學生的心靈之河，教師的贊美聲越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。教師要打心里愛這些學生，讓他們感受老師沒有拋棄他們，他們也在受著老師的關照。在課下多找他們談心，試著跟他們交朋友，他們就會在教師的理解和關愛中尋找自己的成長的方向，及時表揚，恰當鼓勵，會讓他們樹立信心。

二、 在課堂中給學困生一點催化劑

在學習上轉化學困生，筆者覺得重要是在課堂上給予他們必要的關注和引導。多給他們機會，讓他們體驗成功的快樂和給人關注的喜感。因此，我們要巧設課，不要因為某個知識點太簡單而帶過，我們在教學中應多問他們一些這樣的問題：“通過剛才的學習你知道了什么？”“你是怎樣想的？”“你為什么這樣想？”“還有沒有其他的想法”等這樣的問題。這些是最好的催化劑，通過提問及時掌握信息，了解學困生對某個知識點的掌握情況，也及時做好點評，調動他們的學習積極性。在課堂上很多時候學困生都是囫圇吞棗的，他們為了不讓別人取笑他，都是不懂裝懂。因此，學習越來越差，自信心也受到很大的打擊。這時，老師要給一個信任的眼神，一句“你能行”的鼓勵，會使學生的思維發生質的飛躍。通過檢查學困生對新知識的理解和掌握情況，讓教師及時調控課堂有很大的幫助。

三、 課余時間讓學困生也嘗點“可樂”

正因為學困生成績差，轉化工作難度大，有些老師都把他們放棄了，其實教師要對他們有信心。其實，有些學困生是真的想進步，想學好，但是因為某些智力問題，其實在課余時間也可以給他們來點“可樂”，讓他們快樂快樂，給他們體驗生活的樂趣，找到成功的感覺。他們是太需要關注的一個群體，多讓班里的同學跟他們交朋友，在學習上給與他們幫助，形成一幫一，這樣不僅有朋友，還能在學習上有所促進，這樣就打破孤立學困生的做法，便于調動合作的力量。可謂近朱者赤，慢慢在心里有種激勵因子，讓他們嘗到合作和嘗試的快樂。平時班里的任務可以放手讓他們參與，像黑板報、手工制作都可以讓他們去嘗試。多往他們的興趣和愛好去挖掘他們身上的閃光點，曾經有個班的學生雖然成績不理想，但是很喜歡畫畫，多次獲獎。

總之，人性的弱點是得到別人的肯定，學困生就是需要別人的肯定和認可。有句話說得很好：“如果我們多一把評價的尺子，換一個衡量的角度，就會多一批好學生。”所以，請我們的老師“以欣賞的態度待學生”，讓學困生再也不“困”，開心快樂地成長。