如何激發學生學習數學的興趣

范穎君

摘 ?要：在小學課程中，數學課程占據著非常重要的地位。數學課程知識相對比較抽象，學習難度系數比較高，學生在學習的時候會遇到諸多問題，對此，小學數學教師應該采取有效的策略來激發學生的興趣，從而讓學生主動對數學知識進行學習，有效提高課堂教學效率。在本文中提出了幾點有效激發學生興趣的策略，期望能夠為讀者提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：小學數學;興趣;策略

前言

數學這門學科屬于計算類型的科目，而且在現實生活中被廣泛使用。和其他類型的科目進行比對，數學這門學科難度系數比較高，而且是對實際生活中問題的概括和總結，具有較高的抽象性，這對于處于小學時期的學生來說，學習難度比較高，不能夠對其產生正確的理解和認知，他們在學習的過程中自然會感覺無聊，直接影響課程學習的效率。所以數學教師需要采取一些多樣的教學策略來對學生進行數學知識教學，充分激發學生學習的興趣，從而提高課堂的教學質量。

一、利用生活實例巧妙設計導語激發學生興趣

數學課程的學習和我們所接觸的實際生活是息息相關的，數學知識來自于生活，而數學知識又被應用于現實生活當中。小學數學教師在對學生進行數學課程教學的過程中，就可以對實際生活中的一些例子進行運用來完成課程的導入。這種通過采取學生相對比較熟悉的方式來完成課程地導入就能夠有效調動學生學習的熱情，因為在過去的教學中，學生感覺到無聊和乏味主要是因為自己對教師所教學的內容不太理解，從而就無法參與到課堂教學中，也就沒有辦法跟隨教師的引導來進行思考。通過選擇恰當的生活實例就可以有效解決學生所遇到的這些問題。但是在對一些生活實例選擇的時候，數學教師需要尋找那些與所要教學的內容緊密相關，而且學生平時生活中比較常見的生活實例，這樣就可以將其作為切入點來完成課堂教學的導入，從而幫助學生對所要教學的內容進行理解，了解所學習的數學知識的用途，這就能充分激發學生學習的熱情，調動起學生學習的主動性，讓他們主動參與進來，大大提高課堂的教學效率，提高數學課堂的教學質量。除此之外，數學教師不應該只采取這一種課堂教學導入方式，需要使其多樣化，從而讓學生不斷地在數學學習過程中獲得新的教學體驗。

二、游戲教學相結合，增加學生學習趣味

小學生具有諸多特點，他們比較好動而且好奇心也比較強，另外，所有的小學生都喜歡做游戲。所以在對學生進行數學課程教學的過程中，教師就可以充分利用游戲，將其與所要教學的內容緊密結合在一起，其實就是教師通過熟練掌握課程內容，然后將教學的知識設計成游戲的形式來完成課程內容的教學，這樣就可以極大地激發學生對數學課程學習的興趣，而且他們還會主動參與到知識學習的過程中，主動開動腦筋來對游戲中所設定的問題進行思考，在游戲的過程中不僅可以有效培養學生的獨立思考能力，還可以開拓學生的思維，提升他們的數學素養。除此之外，在學生游戲的過程中，他們會互相溝通和交流，這有利于同學之間形成一個友好的關系，同時也可以大大提高學生的語言標的達能力。

以求一個數的幾倍是多少為例，數學教師在對這部分內容教學的過程中就可以將其設計成游戲來完成課程教學。首先教師需要將倍數的概念對學生進行講解，在學生基本掌握之后，然后將班級里的同學分成多個小組，每一個小組兩位同學，然后開始玩擺木棍的游戲，一個學生使用木棍擺出一個三角形，另外一個同學使用木棍擺出三個三角形，然后我分別對擺一個三角形的同學提問，問他們在擺三角形的過程中使用了幾個木棍，學生們都回答三根，然后我又問擺了三個三角形的同學使用了幾個木棍，他們紛紛回答九根，然后我讓學生進行探討，思考一下怎樣利用倍數來這種數學關系進行表達，經過思考，學生們發現倍數表達就是3×3=9根，通過這個事例，學生們對于倍數的概念產生了深入地認知，所以通過采取游戲教學的方式激發了學生學習的興趣，從而大大提高了數學課程的教學效率，讓學生在有限的時間內學習到更多的知識。

三、培養學生自信，提升學生學習自主性

在過去數學課程教學中，有不少的小學生對數學課有一種畏懼心理，這主要是因為他們在數學學習的過程中都是被動對知識進行接收，從而缺乏對知識學習的自信，沒有產生一個良好的數學教學效果。有心理學專家發現，要想對學生的興趣進行培養，首先需要讓學生具備勇敢和自信。所以數學教師在對學生進行課程教學的過程中，應該提高對培養學生自信的重視程度，為學生創造出一種良好的課程教學氛圍，幫助學生樹立自信，從而有效培養他們對課程學習的興趣，促使對數學知識進行掌握，而且自信心可以有效降低數學練習題的難度，而且能夠充分發揮學生的想象力，去主動對課程知識消化和吸收。

以分數的初步認識為例，小學數學教師在對這一部分內容進行課程教學的過程中，因為這一章節與之前所學習的知識關聯性比較少，而且對之后課程的學習非常重要，所以數學教師就應該對學生的自信心進行有效培養，通過營造一個良好的課堂學習氛圍來樹立自信，調動起學生學習的主動性，從而激發學生對課程內容學習的興趣。我在對這部分內容教學的時候，當時正值中秋，我問學生在家有沒有吃月餅？每個同學都點頭，那我問同學們你們愿不愿意將自己的月餅分一半給同學吃呢？然后學生之間就開始進行積極地交流，大家都表示愿意分一半給同學，然后我就開始引出正式的課程教學內容。由此可見，通過輕松的學習氛圍，學生自信能力提升，促使他們更加主動地去探索新知，學習效率顯著提升。

結束語

總的來說，新課標下，核心素養的概念已經在全國的小學開始推行，課堂教學更加注重高效性，學生學習更加注重主動性，教師授課更加注重創新性。因此，教師在教學中要更加努力的培養學生自主學習的能力，尊重他們教學學習中的主體地位，鼓勵學生自主學習數學知識。同時，教師還應該積極地發揮自己的主觀能動性，發揮自己在教學中的主導地位，培養學生學習數學的興趣。學生更主動，學習才會更高效。

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