淺析小學體育課足球教學策略

周洪林

【摘要】在現階段對體育教育重視程度不斷提升的教育背景下，我國的小學體育足球教學發展也受到各界關注。為從小學階段培養學生良好的身體素質，體育老師要貫徹落實足球教學的宗旨，強壯小學生的體魄并鍛煉學生的心理素質。文章從筆者個人的教學經驗出發，分析小學體育課堂足球教學的具體策略，為小學體育老師提供借鑒。

【關鍵詞】小學體育；足球教學；策略探究

足球在中國的發展和起源較早，在古代以蹴鞠的形式受到民眾的歡迎，隨著時代的發展演變成為了現代社會的“足球運動”。新課程標準下，足球教學在體育教學中扮演著重要的角色，而小學足球教學又是壯大我國足球事業的必經之路。為做好小學體育課堂的足球教學，一線體育教師需要探討如何做好足球教學，尤其是對于中高年級學生的足球教學成為關鍵的課題。

一、不斷細化足球教學目的和任務

小學的體育足球教學中，體育老師的足球教學目標分為理論與實踐兩個部分。從理論的高度來看，學生要掌握基本的足球知識，了解基本的足球規則；而從實踐的層面來看，學生要具備基本的足球運動技能。看似簡單的足球教學，面對中高年級的小學生還是會有一些困難。基于此，體育老師要拓寬足球教學的深度，就要細化足球教學目標和足球教學任務，將整節課堂分成多個微小部分，學生能夠做到心中有數。例如，足球的傳球訓練是必要的環節，很多學生在練習傳球時態度比較散漫，對待傳球練習認真度不夠，整個班級的傳球練習效果并不理想，體育老師要明智地采取措施而非嚴格的訓斥，首先要做的是讓學生認識到學習傳球對于整個足球運動的重要價值。“足球比賽中的傳球是每一名球員都要具備的基本技能，沒有傳球的足球比賽就是去了靈魂，也就是說，你不會傳球，你就不會在比賽中有好的表現。”經體育老師的開導，這些中高年級的小學生對待傳球的認真程度大大提升。

足球的基本技能主要包括假動作、傳球、運球、頂球等等，體育老師要深深地認識到，教學目標并不是不可告人的秘密，讓學生了解本節課的學習目標和任務能夠提升學生的專注度。每節課的練習檢測是考驗學生本節課練習成果的環節，以教學目標的細化為基礎進行教學能夠讓學生做到大致有數。例如，運球教學環節中，體育老師可以這樣細化練習過程：第一環節是熱身環節，學生們圍著操場跑步后做熱身；第二環節是講解運球知識，進行運球的示范；第三環節是讓學生進行腳內側運球與腳外側運球的基本動作練習；最后一環是加大難度，進行直線折返、S型穿梭標志桶、運球接力賽等分組練習。在各個小目標的制定中，學生能夠以小目標來嚴格要求自己，實現知行合一，掌握足球運球技能。

二、豐富足球教學的方法

要達到高效的小學足球體育課堂教學目標，激發學生參與到足球項目的積極性。在設計足球教學具體方案時，體育老師要綜合考量學生的足球基礎、校內的足球教學環境，做好足球教學方法的創新。第一，要在游戲中開展足球教學。游戲和體育運動是關聯緊密的活動，在足球教學中適當融入游戲可以激發學生的積極性，用個人的好勝心燃起足球課堂的氣氛。足球課堂中的游戲法教學能夠提升學生自主練習的能力，更好地完成足球教學目標。第二，要在激勵中開展足球教學。中高年級的小學生已經懂得何為“尊嚴”，他們渴望獲得老師的表揚。整個足球教學過程中，體育老師要把握好學生的心理特征，在激勵中肯定學生在足球項目的進步。例如，體育老師可以班級為單位評選“足球體育新星”和“足球進步之星”，通過專欄設置肯定學生的表現，用精神獎勵或簡單的物質獎勵激發學生參與到足球項目的動機，品嘗拼搏之后的快樂，感受足球這項集體運動的魅力。第三，充分運用競賽教學法展開教學，在小學足球課堂教學中，體育老師要抓住大部分學生的好勝心，組織各種各樣的足球競賽。可以將學生分成兩個小組，小組內自由討論，針對比賽的項目進行排兵布陣，激發學生的參與熱情，這對于整體的足球教學效果提升具有關鍵作用。

三、建立和諧的師生關系

大部分學生對體育老師有一種天然的“好感”，認為體育老師是帶領學生“玩”的角色。體育老師要利用好這種角色優勢，活躍足球教學氛圍，在良好師生關系中推動整個足球教學。對于體育老師而言，怎樣和有年齡差距的中高年級小學生建立和諧師生關系呢？第一，體育老師首先需要擺脫傳統足球教學理念和教學模式的限制，堅持師生平等、以生為本的教學觀念。很多體育老師認為個人是足球課堂的控制者，這種思想上的偏差導致師生關系的緊張。體育老師是體育活動的組織者，是學生體育能力發展的引導者，在學生完成相應的足球練習后要進行實時評價和反饋，在學生遇到足球練習的困難時要進行指導和激勵，在無微不至的關懷中，學生慢慢產生對足球的熱愛之情。第二，體育老師要充分了解班級上的學生，學生是整個足球活動教學的對象，理解學生的基本狀況，關注學生的生理和心理變化是每一老師都要承擔的責任。足夠了解學生，才能用足夠科學的足球練習方法提升學生的技能。第三，良好師生關系的構建單純依賴老師是遠遠不夠的，教學是一個雙向活動，學生不僅僅是足球課堂的主人公，更是配合教師教學的重要角色，為推動足球事業的發展并提升個人的足球素養，學生需要配合教師的教學，在與老師的溝通中形成和諧融洽的關系。總而言之，創建良好的師生教學關系是上好小學足球課的重要保障，是發揮足球課堂價值的必經之路。

總之，要推動我國的足球事業發展并非短時間內就能完成的，這是一項系統的工程，需要從小學階段的足球教學著手，鍛煉學生的足球技能。于中高年級的小學生而言，體育足球教學是否有效也影響到學生的身體素質，體育老師要做好足球教學，需要細化足球教學的任務和目標，構建和諧的師生關系，不斷優化教學方式和教學手段，唯有如此，才能推動小學足球教學上升到新的臺階。

參考文獻：

[1]唐俊偉.淺談小學體育足球教學中學生的多向培養策略[J].新課程導學，2015.

[2]王萍.小學體育足球課的有效教學策略[J].快樂閱讀，2015.

[3]楊斌.小學足球教學質量提升的策略分析[J].學子（理論版），2016.