幼兒教學中融入傳統文化教育策略探究

張淼

摘要：近年來，隨著現代化建設的發展，我國的社會的發展有人有了很大的進步。傳統文化是中華民族傳承幾千年的瑰寶，具有強烈的美感，能夠開啟人的智慧，滋養人的性情，隨著社會的發展，傳統文化的力量日益凸顯。民族優秀文化的傳承不僅僅要做好充分的保護工作，更要從娃娃抓起。讓幼兒掌握基本的傳統文化理論知識，初步感受民族優秀文化的無窮魅力，產生強烈的自豪感，培養高尚的人生態度，這是幼兒階段的教師義不容辭的責任。《幼兒園指導綱要》明確指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。”傳統文化的傳承應該與幼兒教育接軌，將民族文化的精髓滲透到幼兒教學的方方面面，激發幼兒對于傳統文化的學習興趣，這是新時代幼兒教師成長的必經之路。

關鍵詞：幼兒教學;融入傳統文化教育;策略探究

引言

中華上下五千年，作為四大文明古國之一，我國的養成教育源遠流長。孔子曾言：“少成若天性，習慣成自然”。孔子作為儒學傳統的開創者和代表人物，將傳統文化對養成教育的影響表現得淋淋盡致，并對后人養成教育產生了重大推動作用。著名教育家葉圣陶先生十分注重習慣的培養，并認為教育的本質就是養成良好的習慣;著名教育家陳鶴琴指出：“教育要從小開始，講話怎樣講，批評怎樣說，做人的態度，對人的禮貌，以及一切的一切都要從小養成”;中國的先哲也有“慎始”的教訓，正如“好的開端等于成功的一半”，這些都突出了幼兒養成教育的重要性。幼兒階段是一個人發展的伊始，是成長的關鍵期，此時的教育影響著幼兒人格和品質的養成。所以，學習優秀傳統文化，能夠為幼兒陶冶情操、熏陶人格、養成良好習慣;能夠加強修養，開啟幼兒智慧、弘揚民族文化、激發民族自信心、自豪感。在習近平新時代中國特色社會主義思想背景下，理想信念教育已經引起我們黨和國家前所未有的關注和重視。因此，在幼兒養成教育的實踐中實施傳統文化教育，使二者相互促進、相得益彰，能夠收到更佳的教育效果。

1傳統文化在幼兒教育中的意義

易經曰：“蒙以養正，圣功也。”這句話的意思是：小孩剛出生還懵懵懂懂的時候，就要對孩子進行養成的教育，培養孩子純正無邪的品質，正心正意、正知正見的思想觀念，幫助孩子從小扎好德行的根基，這是世間最偉大的功業。蒙學教育（幼兒教育）做的是圣人的功業。易經中的“蒙以養正，圣功也”強調了傳統文化教育非常重視教育要從娃娃抓起。十九大報告指出：“推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。”“立德樹人”的意思就是要從德育抓起，傳統文化中的教育就是人倫教育，改正社會的不良風俗，有著良好的道德秩序，比如傳統文化中的“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥、仁愛、和平”道德教育文化思想。中華民族是一個杰出的民族，中國傳統文化作為一種民族文化，在中華文明的演變和進步過程中形成了鮮明的民族特色。它具有悠久而鮮明的歷史特色、深刻而優良的傳統內涵。傳統文化形式多樣而豐富，但也蘊含著不同形式的豐富的教育資源。

2幼兒教學中融入傳統文化教育策略

2.1整合課程，在教學中滲透

傳統文化包括傳統服飾、民俗、美食、書畫等諸多領域，教師可以在日常的教學活動中進行課程整合，在教學環節滲透傳統文化，讓幼兒在學習的過程中接觸傳統文化。教師要精心備課，把握時機見縫插針地進行傳統文化的滲透，培養幼兒的愛國主義情感，激發幼兒對于歷史文化的興趣。此外教師還可根據幼兒的興趣點，自主設計傳統文化課程，為幼兒提供更多的視覺大餐。當然教師也要對傳統文化進行合理的揚棄，對于男尊女卑、等級制度、封建迷信等糟粕要摒棄，篩選傳統文化中的精華部分，向幼兒傳播更多積極健康的正能量。教師在上國學課時精心篩選了《鵝》《憫農》《靜夜思》《江雪》《絕句》等膾炙人口的詩歌，教師在讓幼兒背誦之前，先配合精美的電子課件，為幼兒講解這些古詩文的含義，講解這些作品的創作背景與寫作主題，幼兒在對古詩文有了大致理解的基礎上再展開誦讀，學習效率明顯提高了不少。教師通過調查發現幼兒對于古代歷史小故事的興趣很高，于是便將每周的活動課作為歷史故事欣賞課，篩選了許多畫質清晰、制作精美的成語故事動畫片，讓幼兒在欣賞動畫片的過程中，增加對傳統文化的積累。教師在讓幼兒背誦古詩文的過程中，及時為幼兒解讀古詩文的內涵，幼兒獲得了美感的熏陶，教師的引導在幼兒的心中埋下了傳承經典文化的火種。教師針對幼兒的興趣點設計新課程，既豐富了課程種類，又為幼兒開辟了親近傳統文化的新途徑。

2.2與戶外游戲活動充分結合

在課程實踐過程中還要與戶外游戲活動充分結合。其戶外游戲活動主要以體育類游戲創新為主。例如：在選擇幼兒園早操音樂時，小班可以選擇《洗澡歌》、《刷牙歌》等，中大班可以選擇《撥浪鼓》、《圓圈舞》等。同時在早間游戲活動時，其游戲方面要選擇一些小型游戲，如跳繩、踢毽子、滾鐵環等。幼兒園戶外體育類游戲主要以跑跳類游戲為主。如跳繩、跳皮筋、跳房子以及丟手絹、接力比賽、老鷹捉小雞等等。

2.3把幼兒園環境的創設融入到課程實踐當中

創設幼兒園環境，實際上就是把教育的目的和內容與創設環境相結合的一個過程，從而使教育變得客體化。所以要以“同行·同樂·同言”為主要載體，以幼兒園傳統民俗教育創新課程活動為核心內容，進而創設課程實施環境，在幼兒園的每一個角落中都能看得到和諧融洽的傳統民俗文化教育的現代活力的出現，使幼兒能夠與環境之間有一個良好的互動“交流”，在互動“交流”過程中逐漸豐富了教育課程和幼兒園環境的創設。

2.4借助藝術欣賞活動實施傳統文化教育啟蒙

中華傳統文化有著深刻的內涵與豐富的養分，涉及的內容也較為廣泛，如我們較為熟悉的古代詩文、民族音樂、戲劇精典、我國的傳統文化節日以及各種豐富多彩的民俗活動，都可以稱之為傳統文化，經過漫長的傳承與發展，這些絢麗多彩的藝術形式以及豐富的節日民俗已經滲透到了中華兒女日常生活的各個方面，并影響著人們的生活，漸漸成為了我們不可分割的一部分。廣大幼兒園教師應牢記自己的使命，循序漸進地指導幼兒開展教學活動。考慮到幼兒的年齡較小，對于知識的理解能力較為有限，我們可以通過給幼兒朗誦中華傳統文化經典故事的方式使他們得到熏陶與感染，進一步了解傳統文化中的精髓和魅力，除此之外，還可以在美術欣賞活動中對幼兒實施中華傳統文化的啟蒙教育，使他們在豐富的藝術活動中擴充自身的審美體驗，以此激發其對傳統文化的熱愛。教師在開展美術作品欣賞的過程中，選擇的內容與形式應貼近幼兒的直觀感受，引導他們找到自己關注與理解的焦點，促進幼兒對作品內涵有更深刻的體驗。

結語

總而言之，廣大幼兒教師應認真觀察幼兒的活動現狀，策略性地對他們開展文化教育，使他們在主動參與、積極體驗的過程中了解傳統文化、熱愛傳統文化。

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（作者單位：麻黃梁鎮中心幼兒園）