淺談童謠在幼兒語言活動中的有效運用

賁相君

摘要：語言是人類最重要的交際工具之一，是人們彼此溝通的主要表達方式。三歲是人一生中語言發展的關鍵期，而6歲之前是幼兒語言發展最為迅速的階段。童謠因為其通俗性、趣味性以及朗朗上口的特點，對幼兒語言發展有著不可替代的作用。本文對幼兒語言活動中童謠的選擇、實施形式等方面作了初步闡述。

關鍵詞：童謠;幼兒語言能力;有效運用

語言能力是在運用過程中發展起來的，培養幼兒的語言表達能力其關鍵不是讓幼兒強記大量詞匯，而應該是引導幼兒學會交流。作為一名幼兒教師，我們應該如人培養幼兒的語言表達能力呢？筆者認為，創設一個讓他們想說、敢說和愿意說的一個語言環境。童謠作為幼兒教育中一個富有獨特性的領域，對幼兒有著能增長知識、啟發智慧、激發想象、培養品德、陶冶情趣的作用，同時，童謠因為其通俗性、趣味性以及朗朗上口的特點，對幼兒語言發展更有著不可替代的作用。通過讓幼兒學習童謠、朗誦童謠、仿編童謠，在潛移默化中促進幼兒語言表達能力得到提高。下面筆者結合語言實踐活動談談自己的一些做法和體會：

首先，在童謠的選擇上，我們要做到從幼兒出發，應遵循以下三個原則。

一、生活性原則。

興趣是幼兒學習的原動力。在童謠的選擇上，不可盲目隨意，首先要堅持生活性原則，選擇貼近幼兒生活的童謠，可以有效地激發幼兒的學習興趣。如，小班語言活動，可以針對小班幼兒對動物很感興趣的特點，著重選擇描述動物的童謠。選擇貼近幼兒生活的童謠為教學內容，有助于孩子們對其學習的興趣從而培養幼兒的語言鍛煉。

二、想象性原則。

愛因斯坦強調“想像力比知識更重要”。應選擇能給幼兒想象空間的童謠，從而可以通過創編鍛煉幼兒語言能力。創造力是以想像為基礎的特別是文學語言具有很多的想象因素，有了想像這一味調料，才能創造出更美的語言。我們抓住童謠簡單易懂的特點，讓孩子們充分表達自己的所想、所感、想怎么說就怎么說。為幼兒的想象創造能力和從而鍛煉語言能力發展提供擴展的空間。

三、情感性原則。

選擇美好情感的童謠，給幼兒情感教育，從而通過美好情感鍛煉幼兒語言能力。要讓幼兒積極發現并模仿美的行為，單純的說教效果是不理想的。而童謠作為語言藝術的一種獨特的類型，相比故事，它更加簡練，更加便于幼兒欣賞、接受和效仿。同時，童謠的短小精悍、朗朗上口，可以讓幼兒平時傳誦，不斷地提醒幼兒什么樣的行為是美的。如童謠《秋風起》中，用一個細節的動作——縫衣裳，形象地表現了媽媽對孩子的愛。再如在《搖籃》這首童謠里，藍天是星寶寶的搖籃，大海是魚寶寶的搖籃，花園是花寶寶的搖籃，媽媽的手是小寶寶的搖籃，幼兒有類似經驗，很能引起共鳴，從而激起幼兒對媽媽的感激之情。

通過各種形式開展童謠活動，讓幼兒在各種活動過程中得到更好的發展。作為教師，在開展語言實踐活動的過程中，除了關注童謠的選擇以外，還要努力營造輕松愉悅的學習環境，比如游戲、互動等環境，充分發揮幼兒的主體性，引導孩子們主動參與，積極學習，在潛移默化中得到語言能力的提升。

一、與表演活動中整合

在語言活動中，我們可以把童謠學習與其他教學活動有機地整合在一起進行教學，如學習《圓圓歌》這首童謠時，我讓幼兒自由發揮，盡情討論并關注他們的興趣點。比如提問：“還有什么是圓圓的？他們又有什么特點？”孩子們有的說：“肚子也是圓圓的。圓圓的肚子咕咕響。”有的說：“鈴鼓圓圓，圓圓鈴鼓響咚咚”此時，我們對知識內容進行整合，滿足孩子進一步的探索，讓孩子們到外面去尋找圓圓的事物。然后再進行教學活動，孩子記憶特別深刻。

語言美的表現方式，首先當然是“表演”。但表演并非單純加上肢體動作，或者強制要示幼兒跟隨教師模仿，更重要的是引導幼兒怎樣用自己的聲音來表現童謠獨特的韻味，包括嘗試用不同的語音、不同的語調、不同的語速、不同的語氣等。讓幼兒通過自己和同伴的表演，在與同伴運用聲音的變化來表演不同的角色的過程中，理解、感受童謠的趣味，領略其中的情趣，欣賞其中的意境。

二、與家園活動中互動

《綱要》提出“幼兒園應與家庭社區密切合作，與小學相互銜接、綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”充分發揮家長的作用，引導家長主動參與，共同幫助孩子成長。一方面，家長要多了解民間童謠對于幼兒發展的意義，另一方面，可以讓家長共同來學習，幫助幼兒理解和表現，給予幼兒一定的指導和建議。其次，可以讓家長幫助共同收集童謠教材，特別是一些方言童謠，有的年紀大的家長接觸較多，我們請他們為小朋友演一演促進孩子的參與意識。

三、與日常活動中滲透

童謠教學應該貫穿于幼兒日常學習活動中，與各個環節進行巧妙的滲透。如童謠《春天》的教學活動，我們是利用飯后散步的時間，自然地展開。教師首先將朗朗上口的童謠和游戲相結合，呈現給幼兒，利用幼兒參與游戲的需要，以及對童謠的好奇和興趣，讓幼兒在游戲的過程中，邊欣賞、邊學習、邊理解，這樣中輕松愉悅的學習活動，幼兒主動參與，也真正得到了語言能力的鍛煉。

好的童謠是幼兒語言發展的助力器，它能滋潤孩子們的心靈，幫助他們健康成長，童謠以它獨特的文學形式，讓孩子們易于掌握。孩子們通過傳唱童謠，既可以得到快樂，又可以學到知識，同時還有助于孩子們形成良好的審美能力，并且對兒童開朗樂觀的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培養、行為習慣的養成、乃至中華民族語言美感的熏陶都有著潛移默化、無可替代的作用。因此，我們倡導把童謠融合到幼兒園教育活動，通過教學，讓童謠進駐幼兒的心田，傳承中華民族的美德，學會欣賞美、感受美、表現美……

（作者單位：江蘇省如皋市西城幼兒園）