小學數學課堂上培養學生的計算能力探析

付新勤

【摘要】計算能力是小學生在基礎學習過程中的必備能力，也是社會生活中需要的基本能力。為了給學生日后的學習奠定良好基礎，我們應該著重在小學數學課堂上采用豐富的教學方式培養學生的計算能力，下面提出幾點建議。

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；計算能力

計算在生活中運用頗多，在小學學習中，計算是一門重要課程。但是，小學生學習計算的效果受到教學方式、學習興趣、注意力集中度等影響。小學生在做計算題時，常常會因為注意力不集中、不認真做題、公式混亂以及不進行驗算等原因造成的。那么，如何針對這些影響因素采取合理的措施呢？

一、培養學生的計算興趣

“興趣是學習最好的老師。”在小學學習階段，要想提升小學生的計算能力，先要培養他們的學習興趣。這是教學活動的首要步驟。為了激發學生的學習興趣，老師需要突破以往沉重枯燥的教學模式，采用靈活有趣的上課方式。例如，在課堂上將實物代入數字，加深學生的印象。比如，經典的“雞兔同籠問題”，通過實際生活中的案例進行教學，如日常生活中買菜、買零食遇到的簡單計算，在課堂上可以進行現場演練，教師講解清楚其中的計算邏輯，幫助學生更好地理解；也可以采用計算題搶答的形式，營造緊張激烈的學習氛圍，吸引更多學生加入搶答，組隊搶答更易于讓學生因為榮譽感迅速思考，鍛煉計算思維，老師要積極鼓勵學生，給學生良好的學習體驗，學生在獲得一定學習成功的反饋后，更容易培養其計算興趣。

二、促進學生注意力的集中

由于小學生處于特殊的成長階段，自我控制能力和意志的力量都比較薄弱，容易注意力不集中。所以，在教學過程中，可以逐步培養。在做好培養學生學習興趣的第一步工作后，要開始調整措施來幫助學生自主集中注意力，讓學生能夠持久專注地進行學習，從而減少在做計算題時的失誤。比如，老師可以在日常課程教學結束后，留下附加題的形式，讓學生自主思考和答題。比如，在課堂上，限時思考一道題目，依次增加思考的長度，老師對數學題的關鍵點逐步引導，提高學生的自主思考能力；或者在學習“商不變規律”時，課后布置更多的簡便運算，幫助學生進行思維拓展。經過多次訓練，可以提升學生的計算能力，也能提升學生在學習時的專注度。

三、提高學生的口算和估算能力

在學習計算的過程中，口算是學習的基礎部分。從簡單的加減運算到更復雜的混合運算，口算起著一定的輔助作用，老師在日常教學中，要注意循序漸進地進行引導，提高學生口算的能力。在小學生的知識范圍內，老師可以自由組合1到100的算數公式，讓學生進行日常的練習。學生完成安排的內容之后，可以繼續提升難度，口算能力也逐漸提高。

在學生已經有了一定的口算基礎后，老師要開始培養學生的估算能力，幫助學生掌握更全面的計算方法和計算思維。在日常的教學中，老師可以身體力行地進行估算，將估算融入到課堂的各個環節，引導學生適應和自主學習。比如，一個籃子可以裝4個蘋果，現在有22個蘋果，我們需要裝幾個籃子等。通過此種估算練習，可以養成學生估算的習慣，長久下來，可以提高學生的估算能力。

四、養成學生良好的做題復查習慣

小學生在計算過程中出現的錯誤，很多都是因為沒有進行復查和核算造成的，過于粗心。所以，在教學過程中，老師要幫助學生養成良好的學習習慣，這對于以后的數學學習具有重大作用。老師可以將學習方法精簡成簡單的公式，例如，“一觀察、二估算、三計算”，便于學生記憶，學生通過公式在做題過程中可以先通過觀察題目，然后確定正確的計算方式，然后再用合理的方法進行答題。同時，引導學生在做題后做好復查，保證不要因為粗心大意等非主觀因素影響正確率。經過多次這樣的訓練，學生可以養成良好的學習習慣。

五、開展競賽、口算接龍等多種活動激發學生對計算的積極性

計算原本就是一個相對枯燥的過程，但加入競賽的因素，容易激發學生的榮譽感，吸引學生自主參加。老師可以每周固定一次舉行答題競賽，給表現優秀的學生頒發獎狀，給每次有進步的學生頒發“進步獎”。同時，老師在每次活動結束后，要對活動進行總結，并且說明優秀同學的做題特征。比如，他們準確率高、書寫整潔、反應靈敏、做題速度快，加強學生日后做題思路的印象。經過長時間的灌輸和訓練，學生會形成固定的答題注意點，注意書寫、做題后注重復查以保證做題準確率、在做題的時候保持精神高度集中。通過活動，一方面提高了學生對計算的積極性，另一方面，也強化了學生學習計算的思維模式。另外，學校數學科組還可以開展口算接龍游戲。教師在上課前讓學生說出口算的題目及答案，說錯答案由學生指出，不斷變換口算接龍的游戲形式，激發學生對計算的愛好。

六、訓練表內加、減、乘、除法的計算題及表內有余數的計算題

數學科組要組織教師建立表內1至20的計算題庫和余數是1至20的除法計算題庫，讓學生根據各年級的要求熟記答案，教師利用比賽、口算接龍、搶答等活動掌握最基本的計算能力，低年級學生基礎打好了，高年級學生的計算問題就不成問題了。

七、每天開展一至兩題的計算題小測活動

計算能力的提高離開不了多練。因此，數學教師每天都要組織學生進行一次小測活動，讓學生在規定的5分鐘完成一至兩道題，批改后對優秀的學生進行口頭表揚、獎印章等形式獎勵，使學生細心做好計算，就能得到獎勵，內心感到無比樂趣，激發學生對計算的喜歡，培養了學生學習數學的興趣。

八、加強學生的數學語言的訓練

數學語言是學生思維的結果，會讀出一道題的解題過程證明學生已掌握了計算的方法。因此，細心讀題是提高計算能力的關鍵，訓練數學語言尤為關鍵。在上課中，數學教師要教會理解“和、差、商、積”概念及熟記計算規則，平時課上先讓學生讀題再做練習，養成良好的學習數學的習慣。這樣經過長期訓練，學生計算的思維就會慢慢地形成，計算的速度、準確率也不斷地提高。

九、結語

總之，在目前的小學數學教學過程中，培養小學生的計算能力是一項需要耐心的長期重要工作，需要老師持之以恒的教育和引導，老師要提升自己的業務能力和教學素質，根據學生的實際情況制定出合理的學習步驟和進階周期，從源頭上想方設法提升小學生的計算能力，為學生今后的學習發展奠定堅定的基石，也給學生的社會生活帶去了有利影響。

參考文獻：

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