校園定向游戲在小學開展的實踐探析

林觀華

【摘要】把校園定向運動引入學校課堂教學和體育游戲中，并整合多門學科知識和德育教育資源，有利于學生主體能動性、獨立性、團隊性和創造性能力的發揮。

【關鍵詞】小學校園；定向游戲

校園定向運動是學生喜歡的運動項目之一。校園定向運動具有娛樂性、趣味性，挑戰性，能提高學生方向辨別、距離判定的能力，以及同學間的團隊協調合作精神，達到雙向育人的目的。

校園定向運動需要學生按照地圖上的點標順序依次找到所有的點標。由于學校是學生平時生活學習的地方，學生根據學校平面圖或地圖按預定的順序找齊所有的點是一件具有挑戰性而快樂的事情，基本上所有的學生都能完成。此項活動，非常受小學生的歡迎，對發展學生創新意識和實踐能力具有深遠的意義。

結合學科知識的整合和學科特點，下面以幾例用校園定向尋寶活動游戲在學校里的開展案例，或許能給我們的學校體育課堂或體育游戲帶來些許靈感，發揮校園定向運動在學校體育教學中的作用。

一、確定游戲項目，制作校園定向平面圖

可讓學校電腦老師或美術老師通過衛星地圖截圖或繪制學校平面圖的形式，按游戲制作好學校定向運動平面圖，也可以用簡單的圖示來表明學校的一些建筑物，方便學生查找記錄點。二、校園定向運動尋寶游戲，按需制圖

1.游戲一：學科知識整合之校園定向通關游戲

目的：讓學生在校園定向跑的活動中學習學科知識，從而達到增長文化知識和體育運動的目的。

方法：以學習小組為單位合作闖關，每到一個闖關點就要完成闖關點上的試題，由學生干部把關。學生根據不同任務卡上的指引完成校園定向跑，每過一關蓋一印章。最后成功通關完成任務。

規則與說明：

①地圖任務卡上以學科考試知識呈現，力求體現遞進性、趣味性、合作性、操作性。通過整合學科知識，分別在不同的年級課室、功能樓、宿舍區、運動場、架空層等地方開展活動。學生任務卡里設有語文、數學、英語、音樂、體育、美術、綜合、天文地理、生活常識、安全知識等學科知識智力游戲。

②學生按年級水平領取不同難度的任務卡，依次完成8關任務，總時間約60分鐘，每一關闖關的題目，小組的學生要共同做完，約需3至5分鐘。

③學生按順序間隔相等的時間出發（如間隔20秒）依次到達每一個任務點，完成蓋章任務后繼續前往下一個點，依次繼續。

如圖3中所示，”美術3”、”數學3”表示三年級的美術和數學的知識水平，依次類推。

學生完成的順序就是：

起點→綜合3→語文3→美術3→體育3→數學3→天文3→音樂3→英語3→終點

學生根據學校平面圖所跑的路線就是：

起點→A教學樓三樓三4班課室→A教學樓三樓三1班課室→綜合樓二樓書法室→宿舍樓四樓401室→A教學樓三樓三2班課室→A教學樓三樓三5班課室→綜合樓四樓音樂3室→終點

這樣一輪跑下來，學生至少完成了2000米的奔跑，完成了8個學科以上的知識考核，學生累并且快樂，寓教于樂，也增強了學生的團隊合作性。

2.游戲二：校園短距離之定向尋寶通關游戲

目的：讓學生在校園跑步中合理規劃路線、增強方向感，鍛煉體育速度和耐力。

方法：老師提前設計好學校定向布點圖16個點，可在相應地方掛上“校園定向點”，學生1人或小組出發，按照圖上的點標順序和說明，從起點開始依次到達相應的校園定向點。

規則與說明：

①全班學生分成A、B、C、D、E、F六個出發點，在起點“?”處領取地圖。為了避免學生過于集中，教師可多設計幾套圖，并有順序地打亂放后在出發點的籃子里。

②學生對應老師設計的點、結合學校平面圖，按順序間隔相等的時間出發（如間隔30秒）依次到達每一個任務點打卡。

③學生按圖上的先后順序依次找到所有的點標后返回終點，記錄到達時間。最終按時間的多少和順序的正確，來確定游戲的名次。

圖5學生校園定向跑的順序是：

起點→46→47→60→45→44→59→39→41→56→33→42→38→57→40→32→36→終點

圖6學生校園定向跑的順序是：

起點→47→60→46→45→59→36→32→40→56→33→42→38→41→57→44→39→終點

3.游戲三：我和校園合個影之校園定向攝影闖關游戲

目的：讓孩子認識校園，發現校園，記住校園，讀懂校園，愛上校園，發現校園的美。以放松的心情走遍校園的每一個角落，在每一個熟悉的校園景點留下自己美好的身影，以合影的形式來記住校園的每一個地方，從而也達到耐力跑的目的。

方法：定好學校的20個景點，學生帶著任務卡以答題的方式找出要照相的景點，以團隊的形式，到達相應的點用自帶手機或相機完成合照。

規則與說明：

①以4人小組為單位，不能分散、強調團隊互幫互助的精神。學生至少自帶一臺手機（或相機），按照學校提供的校園定問題任務單，先通過答題的形式找出要找的校園景點，然后逐個找齊校園的各個景點（如圖9、10里的20個點），小組成員一起依次到達每一個景點用自己最喜歡的健康積極向上的造型進行團隊拍照。

②學生依次完成20個點照相，蓋完相應的印章后即為通關成功。

通過這次闖關，學生不但記住了校園的美，溫暖同學的心，增強了同學之前的情誼，也進行了一場中長跑的體育運動，可謂是一舉三得。

圖9、圖10學生校園定向要到達照相的景點的順序是：

起點→田徑場→籃球場→老師，愛我你就夸夸我→門衛室→小噴泉水池→校醫室→辦學理念墻→植物園→飯堂→體育館→廣播室→文印室→音樂室→三樓電腦室→報告廳→課室→宿舍→六年級教師辦公室→美術室→科學室→終點

一輪活動下來，學生基本上都把學校的主要景點（室場）跑遍了，在他們經常學習、生活過的地方留下了美好的記憶，學生的興趣是無比的高漲，這項定向游戲組織六年級的畢業生開展就顯得更加有意義了。

三、結束語

通過實踐活動證明：校園定向運動是一項智慧與體力并重的運動，結合定向運動的趣味性、娛樂性，挑戰性的特點，通過創設教學情境和游戲進行耐力跑游戲，既解決了傳統耐久跑的枯燥與辛苦，又使學生積極主動地參與練習。在練習過程中學生笑聲多了，喊累喊苦的少了，學生們總是在不知不覺中提高了耐久跑的能力，提高了心肺功能，同時培養了學生辨別方向、簡單識圖、善于思考，解決問題的能力以及小組合作探究學習的能力及團結協作精神。有興趣的老師，可以嘗試在學校開展校園定向跑游戲項目。

參考文獻：

[1]胡益政.從“校園定向運動”走向“校本課程”[J].新課程研究.基礎教育，2008.06.

[2]張博，劉彥偉.“尋寶游戲”——校園定向運動的課堂開展[J].中國學校體育，2013.

[3]李云鳳.引入定向運動提高學生耐力素質[J].中國體育報，2010.