善于運用網絡視頻，提高小學生《品德與社會》的課堂效益

劉少懷

【摘要】《道德與社會》課程是一個基于小學低、高年級學生社會生活的綜合課程，是以促進學生良好品格和社會發展的形成為基礎的一門重要學科。多年的教育實踐證明，它在培養學生良好的道德素質和發展文明行為方面發揮著重要作用。為了提高道德和社會階層的教育效果，教師必須找到方法來激發學生的教育認知意識，提高學生的感官體驗并增加其討論、交流和展覽的機會。確保小學生善于并敢于表達他們的意見?，F代多媒體教學方法的特點是生動活潑的直覺和強烈的吸引力，并且可以使用視覺媒體（如照片，聲音，動畫，圖像等）在聆聽過程中激發各種感官上的刺激并以此豐富他們的想象力并加深他們對課堂的理解和感受。玲瑯滿目的圖片和生動自然的音樂和視頻更能加深他們的記憶，使他們在愉快的課堂里吸收文化知識并提高自己學習能力。

【關鍵詞】小學教育；品德與社會；信息技術

多媒體教育有機地整合了思想道德與社會教育，是全面實施素質教育的重要途徑。思想道德教育在滿足學生合理的情感需求的同時，調動學生的學習興趣，并激發學生的好奇心，對豐富和激活教育材料方面發揮重要作用。它促使學生積極參與到課堂教學過程并提高思想道德教學的教學效果。更能使學生自發地克服學習中遇到的困難，并主動培養自身高尚情操和整體素質。

一、運用網絡視頻提高小學生，《品德與社會》的課堂效益

1.利用多媒體激發學生的學習興趣。興趣是開啟成功之門的關鍵。興趣可以轉化為學習，如果一個人連學習都變得被動，那學習的質量肯定差強人意。小學生品德與社會的課堂知識普遍是有些枯燥和乏味，再加上教室機械似的向學生灌輸，更會讓學生對課堂學習感到無聊，甚至對整門課程失去興趣。而多媒體網絡教學的誕生為學生提供了一個輕松舒適的學習環境，使他們能夠通過情感材料，生動的圖像和標準的現實主義來積極探索和積極進入學習的課堂環境。在這種情況下提供相應的音樂和發人深省的教育視頻，感染學生的情緒使他們產生共鳴并自發性的投入其中。

2.小學生的年齡層次決定了他們目前很難從表達階段直接過渡到理性思想階段。如果只是單憑教師在課堂上的語言講解很難達成良好的效果。他們需要接觸一些媒介去感同身受的判斷一些事物本質的好與壞。因此，在品德與社會教學過程中，教師可以適當的應用多媒體網絡視頻，將課本中安靜無聲的場景用優美的音樂和生動的人物動作表達出來。視聽和音頻的結合為學生創造了情感共鳴，實現了他們的情感融入和發展。例如，在課堂教學中《想想他們的難處》這一課時，先讓學生觀看視頻《千手觀音》，并聽取千手觀音的安排和表演的介紹。告訴他們，參演的所有演員是聾啞人，他們是聽不到這樣優美的聲音的。但是他們的行動是那樣的統一和協調，舞蹈老師用精準的手語將音樂的節奏傳達給這些聾啞舞者們，他們再將美輪美奐的舞蹈傳達給觀眾。精美的視頻將深深的打動所有的學生，激發起他們的探知興趣。然后教師再介紹下一個鏈接，引導他們思考這些舞者們在排練期間遇到的問題，點明課堂的主題：“想想他們的難處。”學生之間的溝通因此會變得熱烈起來：“想想看，這么優美的聲音，他們聽不到，而且從來都沒有聽到過。鳥鳴的聲音、下雨的聲音、上課鈴響的聲音，他們都沒有聽到過。他們的世界可能從生下來就是寂靜無聲的，但是他們的舞蹈卻是那么震撼人心。這中間會遇到多少的困難？他們的手語又是怎么學來的？他們該怎么上學呢？”這樣的網絡視頻教育增加了全體師生的課堂互動和身臨其境，并在教學中創造了良好的師生情感關系.在這種課堂氛圍里大大提高了學生對學習的興趣。

二、利用多媒體豐富小學的道德和社會階層內容

1.隨著現代信息的發展，學生早已不再滿足于傳統教育的教學方法，如黑板，粉筆和書籍。正確使用信息技術可以將枯燥乏味的書籍變成更生動的學習教材，并可以擴展教科書的內容，讓學生沉浸其中，從而使課堂變得活躍自然。例如在教授《家庭的愛》這一課時，教師可以打開多媒體電視讓學生看一些圖片和視頻：在兒童節，各個家庭的父母帶著孩子們去兒童樂園，讓學生們仔細觀察不同家庭的父母帶著他們的孩子在汗水和歡笑中游玩，每一個家庭互相之間都是幸福和滿足的。整個社會都是由這樣一個一個的幸福的爸爸媽媽和孩子組成。通過這些家庭與社會之間的密切關系，引導學生的興趣。再通過不同民族家庭的照片使學生可以了解中國是一個多民族的家庭。這樣循序漸進的教學方式有效地將多媒體教育與傳統教育相結合，可以快速的提高小學品德與社會的教學質量。

2.利用多媒體在課堂教學中的優勢，教師可以根據學生的教育內容和現實，以適應多媒體最佳角色和改進的適當選擇和使用，從品德與社會領域的特點出發，以求達到學生最佳教育效果。培養小學生具有一定的道德判斷能力，這也是小學品德與社會課程的重要課題。且小學生年紀較輕，對辨別是非的能力過于模糊。他們不知道自己遇到的或者正在做的事情是好事還是壞事，人們都說孩子是天使和魔鬼的化身。只有在教師和家長的監督和引導下才能確保孩子這兩邊的平衡不會被過分傾倒而產生嚴重后果。比如利用多媒體視頻播放一些“熊孩子”片段，讓他們認識對錯是非。還有一些現在社會常見的拐賣兒童、碰瓷等社會不良現象。使他們在復雜的社會生活中培養區分美與寬恕的能力，區分善惡，增強抵御精神污染的能力。

三、利用多媒體巧妙突出重點、突破難點

在小學品德與社會課的教學過程中，由于學生缺乏一定的認知水平、思維能力和生活經驗，會對教科書中的重點和難點知識時難以理解，使課堂教學陷入困境。而將多媒體引入進入課堂，可以形象和可視化課本中抽象的概念。尤其是通過展示動畫視頻來展示故事的內容實現理論和實踐，增強學生對教學難點的直觀印象，為解決教育困難提供了現代化的便捷手段。不止是小學品德與社會，其實所有的教材中體現的人物與故事都太過于理性，這是文字的一大缺陷。而多媒體的視頻教學就很完美的彌補了這一缺點。多媒體教育可以直接展現各種事物的表象，感知特定教學材料，直奔中心并巧妙的轉移和分散難點，在培養學生對事物的理解和益智方面發揮獨特作用。例如，在學習《叔叔為我指引人生的道路》這一課時，利用網絡視頻清晰的展現大雨的場景，讓學生在雨中感受叔叔的動作，并想象自己成為視頻中的主人公，在幫助叔叔一起蓋上下水道井蓋時的心理變化和原因并展開課堂討論。 這樣就可以在集體解決難點的同時突出學習重點，并大大提高課堂教學效率。

四、結語

隨著我國網絡技術的快速發展，大量的信息資源已經被引入小學課堂。多媒體電視信息設備可以幫助教師和學生獲得更多的教育材料，而優秀的網絡視頻更是小學道德和社會教室中常見的教育材料。本文將多媒體教育網絡視頻應用于小學道德與社會課程，探索與教育內容相關的高質量在線視頻，不僅在課堂上提高學生學習的效率，更有效地提升了學生研究生活、文化、地理、歷史的動力，幫助學生增加知識并開闊視野，大大提高了小學的道德和社會課程的教學效果。

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