信息時代下農村小學德育工作的開展和實踐研究

付新勤

【摘要】實施核心素養教育是素質教育的途徑，必須把德育、智育、體育、美育等有機統一在教學活動中的各個環節。使諸方面教育互相滲透，協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。小學時期正處于學生世界觀、價值觀、人生觀養成的關鍵階段，道德教育在培養他們健全的人格方面，起著深遠的影響。本文主要概述了農村小學德育工作面臨的挑戰和針對信息時代下開展農村小學德育工作的建議兩大方面的內容，以實踐結合理論，幫助農村小學教育工作者更好的開展德育工作。

【關鍵詞】信息時代；農村小學；德育工作

小學生的價值觀還處在一個不成熟階段，農村中國很多學生是留守兒童，缺乏父母的關愛，會在成長過程中產生各種心理問題，在當今社會網絡發達的社會，留守兒童會在網吧上網，如果教師不加以引導，孩子容易走上歧途。因此，信息化時代下開展農村小學德育工作，就顯得尤為重要，能幫助學生在發展個性的同時，還能培養學生獨立健全的人格。

一、農村小學德育工作面臨的挑戰

1.學校之外的社會環境誘惑

如今，學生們借助互聯網技術，信息獲取的渠道越來越豐富，但一部分渠道所宣揚的價值觀念與學校的教育理念完全不符合，甚至背道而馳，若學生無法辨別對錯，受錯誤價值觀的引導，極大影響學生的人生發展。比如，現今較為火熱的網紅，網紅并不是貶義詞，它只是一種職業，因其特殊性，有可能會在一夜之間獲得巨大的經濟效益，因而具有比較大的誘惑力。因此很多學生會產生不想學習，想做網紅一夜暴富，這就是一種不正確的價值觀，由此反映出在信息時代，開展德育工作，引導學生形成正確價值觀的必要性。

2.不同學習觀念是來源于家庭的影響

有一部分人在改革開放初期抓住機遇，取得了事業上的成功，但他們之中很多的人文化水平只是小學或者初中，于是在社會上，有一種“讀書無用論”的觀點；媒體經常報道畢業生就業難的消息；還有一部分人認為讀書就是為了賺錢，這些都是對學生學習造成壓力的因素，導致學生對學習產生了一種可有可無的心理。在農村中，很多家庭的教育觀念是比較落后甚至帶有偏見的，因為農活繁忙，不重視對子女的教育。父母獨裁，不尊重子女的意見，不懂得鼓勵孩子、給孩子培養自信心等，這都是農村家庭中普遍存在的狀況。要徹底改變已經根深蒂固的思想，需要花費人力物力，耗費精力，阻礙了德育工作的開展。

二、針對信息時代下開展農村小學德育工作的建議

1.健全農村學校德育管理系統

在農村小學中開展德育工作，也需要一套規范的制度和一個健全的組織來做基礎的保障。明確相關制度，并建立從學校到班級的管理網絡，明確每一個老師的職責。組成由校長、主任、年級組長，班主任為核心的德育領導小組，與教務處、總務處、教科室、團委之間的聯系，這樣就建立了一個垂直和橫向協調工作的德育工作管理系統，做到了學校上下左右密切聯系、步調一致、暢通無阻地開展德育工作，為德育工作的順利進行提供了保障，這是開展德育工作的基礎，需要學校與時俱進，不斷更新和完善。

2.合理利用網絡資源，優化德育教學內容

現今農村地區的網絡覆蓋率很高，學校應及時更新網絡設備，利用已有的局域網創辦校園德育資源共享網站，共享或者下載優質教學資源，及時進行內容更新。將校園德育資源共享網站上的資源按科目分類，如德育文件總覽、專家講座或者公開課程、影音資料、校園德育活動圖片等，科目下再根據學生年齡階段進行細化分類。也可以以硬盤存儲的形式，將網絡優質德育資源進行下載保存，同樣進行分類，將講座資料、古詩文動畫、經典電影資料等大容量文件存在硬盤中，所有資源向師生開放，供師生共享閱覽和觀看，甚至學生可以將資源復制帶回家進行仔細觀看。共享資源的內容需要形式多樣，內容豐富，以便適應各個年齡階段學生的心理需求，比如，在進行利用網絡資源進行德育工作時，對于低年級的學生，可以播放國內外經典動畫片或者《小鬼當家》之類的輕松但寓意豐富的電影；對于高年級的學生，可以根據學生喜好，播放《成語動畫》或者經典抗戰電影等，也可以播放CCTV第十頻道的《走進科學》，培養學生科學素養。這些資源有力補充了學校德育資源的匱乏，為更好展開德育工作提供了豐富的素材。

3.以信息技術不同形式開設德育專題教育

網絡技術是一把雙刃劍，將其應用到德育工作中，需要把握好尺度，不能過度依賴，也不能完全摒棄，對于學生來說，網絡是機遇也是挑戰。因此，學校德育工作要加強對學生的引導，給予正向鼓勵，讓學生在信息技術的熏陶下，健康成長。為培養學生正確的思想，學校可以定期進行德育專題教育，利用校園德育資源共享網站中的資源，以不同形式開展德育工作。比如，在接近國慶之時，師生集體觀看記錄片《大抗旱》和《大國重器》，讓學生感受新中國成立之前的艱難歲月以及改革開放三十年后我國發生的極大變化和取得的成就。使學生觀看影片的同時，隨著逼真的歷史情節和宏大的時代場面逐漸進入思考，感知如今幸福生活的不易和國家的偉大，這個過程有利于培養學生愛國情懷，幫助其樹立正確的價值觀。也可以以班級為單位，學生準備道具，還原某段歷史情節，讓學生在體驗體驗歷史人物感受的同時，與他們在精神上產生共鳴，幫助其形成良好的思想價值觀。

4.利用校訊通、微信群等發送有關德育工作的教育信息內容

農村小學要抓好學校的德育工作，還需要家長的積極配合，讓家長在家里進行思想品德教育工作。這時，就需要班主任利用校訊通、微信群等發信息給家長，發送的內容是關于德育方面的知識，如教育學生遵紀守法，助人為樂等，這樣，在信息時代下，我們農村學校也要與城市學校一樣，讓家長充分利用信息進行思想教育工作。

5.利用網絡資源來設計有關德育工作方面的試題

農村小學可以利用電腦室上網的資源，請網絡專職教師設計德育試題，如設計一些選擇題和判斷題等，主要是關于培養學生良好品德、思想的內容，讓農村小學生在網絡中學到知識，激發學生學習知識的興趣，從而使學校的德育工作也可以在網絡中得以開展。

三、結語

總之，信息時代下農村小學開展德育工作，還面臨著諸多挑戰，需要做建立健全的德育工作小組、合理利用網絡資源，優化德育教學內容、以信息技術不同形式開設德育專題教育等多項工作。不能將德育工作看作是一項靜止的事情，應該與時俱進，在不同時期積極開展德育工作，以人為本，平等對待每一位學生，把農村小學生培養成為德、智、體、美、勞同發展的優秀學生。

參考文獻：

[1]高艷玲.傳統節日融入農村小學德育研究[D].贛南師范大學，2016.

[2]田仙菊.農村小學德育過程中關心型師生關系的建構研究[D].西華師范大學，2016.