小學語文作文教學有效性策略探究

葛敏蕓

摘要：小學作文教學在語文教學中占有重要地位，它也是語文教學的難點，大部分教師以講授理論和基礎知識為主，這樣導致學生的學習興趣難以被激發出來，未能形成開闊的思維以及創作靈感。作為教師，在教學思維上應走出固定的模式，開發新型有效的教學策略和教學思想，積極調動學生學習寫作的熱情與氣氛，以活躍有效的方式提高學生的創作能力。

關鍵詞：小學語文;作文寫作;有效策略

小學生年齡較小，對于生活的感觸以及對基礎語文知識的了解都不深，所以教師開展作文教學工作就變得比較困難。大多教師在教學中大多以傳統的教育方式進行講課，小學生并不能很好的理解晦澀難懂的理論和概念，以至于寫作能力和創作能力較低。教師應創新教學方法，有效的將小學生充滿創造力的思維和對事物的好奇心以及奇妙的想法通過自己的筆記錄下來進行加工形成作文，更能推動激發學生的寫作熱情，形成積極創作的寫作環境。

1拓展閱讀，開闊視野

小學生生性活潑，對事物滿懷好奇心，但很少能夠靜下心來去觀察和思考，又因缺乏生活閱歷，能夠寫作的素材也是少之又少并且他們也不能很好的加以運用，這使學生雖然充滿各種各樣的想法但并不能完整清晰的表達出來。對于這一難題，教師最先做的就是拓展學生閱讀，開闊視野。通過觀看各種書籍能增加學生的閱讀量，提升他們的語言描述能力、為他們的創作提供靈感和素材，也為作文教學以及學生創作奠定了基礎。小學生自控能力較差，自主的閱讀如沒人陪伴并加以引導，容易被外界事物吸引，很快就會放棄閱讀。針對此類問題，教師在課堂上應分出時間讓學生自主閱讀，利用這一時間引導學生學習，耐心提醒學生在遇到閱讀困難的時候會用工具書查找并將有關的使用工具本領講授給學生，通過這個查找也能使學生加深對漢字結構和組成的學習。在講授時以簡潔的語言將字、詞、句以及基礎語法加以描述，使學生有大概的理解，更容易的去了解文章內容和掌握閱讀方法。小學生的學習能力及記憶力較強，在平時的教學工作中教師應適時的拓展學生閱讀，讓學生積累寫作的素材，為創作寫作提供了便利。假以時日，學生有了一定的閱讀量，那么對基礎知識的理解和運用會更加熟練，作文的水平也會逐步提高。有了興趣才會更愿意參與，對于引導小學生的語文寫作也是一樣，學生對寫作感興趣，才能進一步激發創作興趣，能夠積極主動的學習了解作文，這樣對于學生學習作文的知識才能更加深刻，學生有了熱情，作文教學才能高效的展開。在教學中，教師也應采取有效的措施去提高學生創作的積極性，如教師通過批改的方式將學生作文耐心的進行點評，將優缺點指出，優秀的作文讓其繼續保持，有問題的作文將問題提出讓其加以改正繼續努力，以鼓勵的語言保護和樹立學生的自信心，也可將優秀的作文在課堂朗誦進行表揚，激發學生的競爭欲與好勝心，提高學生的創作能力。生活是寫作素材的來源，教師應正確指導學生用心感受生活，細心觀察生活的點滴，培養學生記錄身邊發生的事情和細心觀察的習慣，為創作提供新鮮的素材，感受寫作的樂趣。

2優化作文教學，激發興趣

在教學中教師應避免機械性的講授基本寫作知識，應優化自身的寫作知識，取其精華，將自身寫作的方法給予學生。晦澀難懂的基礎知識對于小學生的理解和學習較為困難，教師應讓學生參與其中，讓學生有參與感和認同感，感受學習的快樂。在講授簡單的知識之后，教師提出問題，讓學生以集體的討論方式去學習，更能激發學生的學習興趣及培養他們的自主學習能力。作文教學的主要內容包括寫作格式、語法知識、字詞組合等等。對于如何學習作文，我的理解是不能靠死記硬背這種枯燥的方式，而是希望學生學習之后能夠將我講授過的知識靈活的運用到生活中，得以更深的印象，這也會讓學生對成功運用知識感到自豪對學習產生更濃厚的興趣。教師的工作主要就是優化自己的教學，激發小學生的興趣，讓他們對知識產生渴望，愿意主動積極的去學習，滿足自己內心的好奇，這對培養學生的學生能力是極好的方法，在生活中獲得成就感和自豪感會使他們的興致更高，對學習的熱愛程度也會更深，從而熱愛上去學習語文作文和獲取其他各種知識。激發學生興趣對于教學意義是重大的。

3勤寫作，提高寫作水平

除了內心對學習的熱愛，在實際上對寫作工作也要進行落實。通過一學期簡簡單單的幾篇作文，學生的寫作水平并不能得以提升，學生學習的知識并不會得以熟練運用。所以在追求學習興趣的同時，也應提醒學生在平常也要加以練習，比如可以寫日記，記錄生活瑣事等等。通過一些強制性的方式讓學生多寫作，有緊有松，培養學習興趣也要落實寫作的真實性，不能只追求內心的充盈。久而久之，寫作的技巧會更加純熟寫作能力也會得以提高，作文也自然而然的生動形象了。

4結束語

作文寫作對于小學語文教學是重要的組成部分，也是小學語文教學的難點，教師應重視創新，優化教學，采取有效的策略帶動學生的積極性，打造高效的作文教學課堂，以科學有效的方式提高教學水平。

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