初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略研究

溫云川

摘要：隨著課程改革的不斷深入和推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)課堂的有效性建設(shè)勢(shì)在必行。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求，也不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。在新課程改革背景下，教育教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)，而且要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們需要認(rèn)真思考如何創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。本文就這一問(wèn)題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)有效性;課程改革;初中數(shù)學(xué)

1.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，許多教師仍采用灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)教師在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中占有絕對(duì)的地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位沒(méi)有得到體現(xiàn)，師生之間的溝通和互動(dòng)也相對(duì)較少，這使得整個(gè)課堂氣氛非常壓抑。也有一些初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，也嘗試著將新課程理念與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合他們沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際需要，只是在課堂教學(xué)過(guò)程中盲目地添加了很多東西來(lái)激活課堂氣氛，使課堂氣氛得到改善和活躍。但學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)較淺，整個(gè)課堂的效率很低在教學(xué)過(guò)程中，許多教師過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的個(gè)性無(wú)法釋放，發(fā)展不夠全面從目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)看，學(xué)生自身存在很多問(wèn)題。許多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差，學(xué)習(xí)積極性低，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的態(tài)度，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要因素。

2.創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)課堂有效性的實(shí)施建議

2.1充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中還需要充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，從而有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，主要是因?yàn)榻處熕v授的知識(shí)無(wú)法有效地性的學(xué)生的注意力。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以通過(guò)多媒體教學(xué)方法，把一些抽象枯燥的知識(shí)通過(guò)生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生。只有當(dāng)學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，他們才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生熱愛(ài)之情。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師常常是通過(guò)一張黑板和粉筆來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通常只能通過(guò)看和聽(tīng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而通過(guò)多媒體信息技術(shù)，教師就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，增加對(duì)知識(shí)的理解。多媒體信息技術(shù)能夠給學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)上的享受，避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞和厭倦的情緒。教師如果能夠合理的利用多媒體信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)那么課堂，效率就會(huì)得到很大的提升。

2.2創(chuàng)建生活化教學(xué)情境

初中數(shù)學(xué)教師要提高課堂教學(xué)的有效性，就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。初中階段的數(shù)學(xué)課程主要是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中要靈活的采用各種教學(xué)方法。在初中，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有部分比較抽象的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境就能夠幫助學(xué)生理解所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也能夠有效地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)黾訑?shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“圓的認(rèn)識(shí)”這一課的時(shí)候，教師就可以把生活中常見(jiàn)的關(guān)于圓形的物體展示給學(xué)生，例如，飲料瓶的瓶蓋，盤子等。通過(guò)實(shí)物的展示讓學(xué)生體會(huì)圓形在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2.3重視教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中還需要重視教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教師的教學(xué)的過(guò)程中需要增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)積極有效的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。例如，在學(xué)生回答問(wèn)題表現(xiàn)比較好的時(shí)候，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)“非常不錯(cuò)，你回答的很棒，大家一起來(lái)鼓掌。”增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。而對(duì)于學(xué)生沒(méi)有回答上來(lái)的問(wèn)題，或者是回答有錯(cuò)誤的問(wèn)題，教師在經(jīng)過(guò)講解糾正之后就可以對(duì)學(xué)生說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，老師相信你下一次可以做得更好。”避免使用一些可能會(huì)傷害學(xué)生自尊心的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前的初中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)的有效性還比較低，學(xué)生及教師在初中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中都不同程度地存在一些問(wèn)題，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，要為學(xué)生創(chuàng)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性教師可以通過(guò)創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)通過(guò)發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，愛(ài)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。最后還可以通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。只有這樣初中，數(shù)學(xué)課堂有效性塵垢得到真正的創(chuàng)建。

參考文獻(xiàn)

[1] 高艷文.淺談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].科學(xué)中國(guó)人，2017，0（4Z）.

[2] 徐廣林.新課標(biāo)下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].教育界：綜合教育研究（上），2017，0（1）：30.

[3] 李燃.淺析提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].科學(xué)中國(guó)人，2015，0（2X）.

[4] 吳建才.提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].教育界：綜合教育研究（上），2016，0（7）.

[5] 李蘊(yùn)智.關(guān)注課堂提問(wèn)策略，提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性[J].教育觀察，2015，0（12X）.