信息技術在小學數學教學中的應用探究

何志耀

摘? 要：信息化已經成為一種重要的教學趨勢，本文立足小學數學課堂，根據筆者教學實踐，對信息技術在小學數學教學中的應用進行了研究，給出了幾點個人的建議，還望能夠對大家有所啟發。

關鍵詞：小學數學;信息化;導入;師生互動

當今社會中，數學與我們的生活互相關聯，對提高學生的綜合素質起著至關重要的作用。數學教科書內容豐富，往往因為教學時間長而導致教學難度大。而探究式教學則偏向于培養學生的自主思考能力和交流能力，使學生更好更快地掌握和熟悉數學方面的知識。在當前有效的使用信息技術能夠在最大的限度當中改善教學的效率，并且隨著信息技術在數學當中的使用，為其教育提供了新的方向以及發展道路，并且它在當前的教學當中的使用已經越來越廣泛了，不單單可以為學生構建出良好的教學氛圍，也可以在不同的程度上提高教學的質量。

一、信息化導入，激發學生學習興趣

導入是課堂教學最開始的環節，就筆者多年的教學經驗來說，導入環節的成敗在很大程度上決定著一堂課教學的最終效果。成功的課堂導入，激發了學生對于將要學習的內容的興趣，使他們以更飽滿的精神狀態應對接下來的學習。而失敗的導入，既無法巧妙地引出將要學習的內容，也無法點燃學生的熱情，簡直可以稱之為課堂的噩夢。信息化導入相比于傳統的導入方法具有很大的優勢，其更為直觀，更有趣味，也更能夠吸引學生的注意力，從而獲得更好的導入效果，為實現有效教學奠定良好的基礎。

比如，在教學“認識更大的數”時，筆者通過一個微視頻進行了課堂導入。首先是在一個商場里，鏡頭掃過很多商品，最終定格在一臺嶄新的筆記本電腦上，一個牌子上清楚地標著它的價格9965元;場景轉換，視頻中出現的是我國古代第一軍事工程——長城，字幕顯示八達嶺長城總長7500米;接著畫面來到了茫茫的宇宙空間，月球正圍著地球旋轉，字幕顯示地球與月球的平均距離約為三十八萬四千四百零二千米……通過微視頻導入，充分吸引了學生的注意力，使他們更快地進入學習的狀態，促進了有效教學的實現。

二、多元化的信息化交互，增進師生互動

更多的師生之間的互動交流是信息化交互模式區別于傳統的課堂教學模式的重要特征。作為教師，我們要主動走到學生中間，和學生打成一片，而不是站在講臺上，高高在上的俯視著學生。

比如，在教學“統計與概率”這一節的內容時，筆者將學生劃分為了幾個小組，給學生布置了小組合作探究任務“小組內成員家庭一周生活支出統計”，由組內各個成員負責進行自己家庭生活中每天的支出統一，繼而采用信息技術的途徑在電腦上以小組為單位繪制相應的統計圖表，引導每個小組成員參與其中完成相應的任務。教師在此過程中可以針對小組分組情況適當地對小組分工提出意見，給予學生相應的幫助及引導，促進師生之間、生生之間的互動交流，促進學生自主學習意識的提高。

三、多媒體展示，調動學習積極性

在多年的教學工作中，我深切感受到數學具有很強的靈活性，而利用多媒體課件輔助教學更能有效調動學生學習數學的積極性。例如，給學生教學“方向與路線”的內容時，課前我設計了精美的課件，上課時邊出示課件邊用講故事的方法解決問題。在一個風和日麗的星期天，老師帶領同學們去公園玩（課件出示公園的平面圖），師生一行人來到公園中央的涼亭。首先，我們要去看假山，我們應該往哪個方向走，怎么走;看完假山要去湖邊，往哪個方向，怎么走……同學們邊看課件邊積極思考問題。課件的有效利用，激發了學生的求知欲和探索欲，提高了學生的學習興趣，培養了學生的應用能力，使學生身臨其境地理解了抽象的數學知識。接著筆者讓學生繪制一幅簡單的學校操場的平面圖，清楚地標明操場各個方向都是什么，并簡單地畫出路線圖。將所學知識回歸于生活，再一次強化認知和應用。

四、信息技術應用的反思

雖然信息技術能夠在小學數學教學中發揮很大的作用。但是也有地方需要注意，避免造成信息技術的濫用。比如，多媒體課件在一定程度上展現了我們的教學思路，但是多媒體課件只是一種輔助工具，絕不能讓其成為教學的絕對依據，教師也絕對不能對著多媒體課件自說自話，而忽視了和學生的交流。制作課件時，所有圖片、文字和聲音都必須圍繞本課內容而選，無用的素材堅決杜絕采用，所有課件必須環環相扣、重點突出，避免過于花哨，使學生的注意力錯誤地被吸引到教學內容以外地地方，同時教師必須要由淺入深地引導和點撥。

總而言之，信息技術在教學中的應用是一種必然的趨勢，如何合理地使用信息化教學手段，使其為教學服務是新時代教師都需要具備的一項素養。我們要不斷提高自己信息技術應用的能力，使其更好地為教學服務，促進教學效率的提高，促進學生的發展。

參考文獻：

[1]林宗益.興趣：提升信息技術教學效率的源動力——略論小學信息技術課堂教學激趣策略[J].福建教育學院學報.2017（09）.

[2]徐恩慧，周貝妮，徐章韜.信息技術支持下師范生教學設計之路探微——以數學教學為例[J].教師教育論壇.2016（09）.