淺談小學班主任如何培養班干部

劉麗萍

摘 要：小學是學生打好基礎的最好時期，班級管理直接影響了學生對未來的發展。對此班主任教師應該重視起來，擔好整個班級中主要領導者的角色，在領導一個優秀的班集體時，培養出一支出色的班干部團隊，不僅可以提高班級管理的效率，還可以拉近班主任與學生之間的距離，更好的與學生進行溝通交流，相處起來也變得更加融洽，進而能夠順利開展班級舉行的各種活動，最后營造一個良好的班級氛圍，班級管理也就輕松許多，班主任也有了更多的精力投身于教學教育等問題。

關鍵詞：班主任;培養方法;班干部;班級管理

現如今中國一直實施科教興國策略，十分重視孩子的素質教育問題，教師職業在當代社會備受關注，對教師的各方面能力要求逐漸提高，這無疑是增加了教師的工作壓力。而作為班主任在進行班級管理時，不但要在教學方面下功夫，還要解決學生除教學之外的各種問題，這樣班主任的精力就顯得有些不足，班級管理就會出現一些問題。對此，班主任將重視培養班干部作為對策，不僅可以減輕自己的負擔，還可以提升班級管理的效率，營造良好氛圍，從而促進學生全面的發展。

1 注重班干部的選拔

1.1 班主任考驗鍛煉，直接任命

班主任如果想通過自己對學生的觀察直接任命，就要考驗每個學生，充分地挖掘他們的潛力。新學期開始要對本班學生的基本情況作全面的了解，通過學生的綜合素質來評判是否能夠勝任班干部職務。尤其是要在平時能夠真心實意幫助同學，關心集體，主動為同學服務，與同學相處的融洽。班主任應該首先考慮這樣的學生作為班干部的競選人，然后鼓勵學生積極參與競選，這個時候可以適當地把班級的常規工作交給學生，在學生工作的過程中體現他們的能力，從工作中脫穎而出，進而能夠得到同學們的肯定。

1.2 毛遂自薦，學生投票選舉

班主任剛開始管理班級，班干部的選拔是首要任務。如果大家對于班級管理比較的熱情，參與班干部選拔的人數很多，就可以采取投票競選班干部的方式。例如，我國實行的民主選舉方式，民主選舉基層領導干部是民主管理的“硬件設施”。它直接表達職工群眾的意愿，也直接體現職工群眾參加民主管理、參與民主決策的行為。公平競爭民主選舉的規范形式是差額選舉，讓選民“貨比三家”，其操作平臺是候選人間的公平競爭，讓選民擇優選擇，民主選舉的重要保證是維護民選結果的權威性，其組織保證是強化人民代表大會的功能。在班級管理中也可以利用民主選舉的方式，班主任要保證班干部候選人之間公平競爭。競選期間，候選人可以毛遂自薦發表自己的觀點說服同學們，以此發出投票，讓同學們選擇自己心儀能夠勝任的班干部。這種投票選舉的方式的好處是可以最大可能的讓每位同學信服，從而能夠積極配合班干部的職務，使整個班級管理更加有效。

2 花費精力耐心培養

2.1 明確班干部的職責，樹立班干部的威信

班主任在進行班級管理時，不僅要培養一支優秀的班干部團隊，還要考慮其他學生會不會積極配合班干部管理的問題。每個學生都有自己不同的想法，尤其在小學階段，有的學生可能并不真正懂得什么是服從管理，他們可能會產生一種心理：明明大家都是同齡為什么我要服從班干部的管理，這樣一來引發矛盾就更加容易，班級管理也會更加困難。對此班主任應該在全班同學面前明確每位班干部的職責，定期或不定期的在開班會時聽取同學們的意見，讓班干部積極改正自己的不足，要以身作則，不能濫用職權，盡量讓每位同學能夠信任且積極配合班干部的工作，營造班級良好氛圍，成為一個優秀的班集體。

2.2 密切關注班干部的自身狀態

班干部是班主任了解班級事務和同學情況的重要橋梁，小學階段學生身心還未發展成熟，班干部在平時與同學的交往過程中也有著這樣那樣的小摩擦，導致班干部的情緒低落，對自己的工作失去信心，最終會影響工作效率，班級管理就會出現漏洞不足。因此，班主任應該首先注重調節班干部的自身狀態，可以在平時課余時間與班干部進行交談，鼓勵他們不要放棄，給予他們最大的信任，從而成為他們努力工作的動力。

2.3 培養班干部的工作能力

2.3.1 正確看待工作與學習之間的關系

班主任將班級管理中的一些工作交給學生，給予他們一些特殊權力，一定要給班干部灌輸現階段學習才是主要任務的思想。班干部不能將所有班級管理事務攬給自己，要正確的處理班級管理和學習之間的關系，班級出現問題就及時匯報班主任，幫班主任解決，做到自己的本分工作就可以了。不然浪費時間，結果是折了夫人又賠兵。

2.3.2 處理好與同學之間的關系

班主任要對班干部的權力進行限制，要求班干部處理好與同學的關系，尊重同學，不能以命令的方式與同學交流。班干部在班級中要做到以身作則，樹立榜樣，不徇私舞弊，并且真心實意的為同學服務，遇到什么事情要態度良好的與同學們商量，做好班干部分內之事。最后大家也愿意配合班干部共同來管理好整個班級。

2.3.3 處理好與其他各科老師的關系

班主任應該教會學生如何處理與其他任課教師之間的關系，一個簡單地例子教師在上課時忘記布置課后作業，下課后班干部應該主動去問任課教師課后作業，隨后將課后作業布置給班里同學，這樣任課教師就不用親自到教室布置，效率提高的同時，又不會麻煩任課教師。如果說作業量大，班干部也可以找任課老師委婉溝通，傳達同學們的想法，處理好自己與教師、同學兩者間的關系。總之班主任應該要求班干部尊重任課老師，爭取到任課老師的支持。若是出現班干部解決不了的問題，可以親自出面與任課老師協商，減輕班干部的工作壓力，注重培養班干部組織協調能力。

總而言之，班主任作為班級管理的領導者，應該積極探索教育管理相關的問題，將班級管理作為重點，并且重視對班干部的培養，也要及時發現其中不足，積極作出相應解決策略。這樣一來班主任對于班級管理變得越來越得心應手，開展各項班級活動也更加順利，進而減輕了班主任對一些瑣碎工作的壓力，能夠有更多地精力進行教育教學的研究實踐。班主任的管理能力和知識技能隨之越來越強，最終促進了學生綜合素質的發展。

參考文獻：

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