“互聯網+”環(huán)境下初中信息技術教學內容的實踐路徑

鄭潤華

摘要：隨著我國改革教育的逐漸發(fā)展，以及科技水平的不斷提高，初中的信息技術教師在對學生的信息技術進行教學的過程中，為了能夠進一步提高學生的技術水平，并且受到互聯網的深刻影響，對教學內容進行了優(yōu)化和創(chuàng)新。信息技術是初中時期需要加以關注的重要課程，這門課程不但可以提高學生的信息化意識，還可以將一些有著時代性的內容傳輸給學生，進而使學生逐漸的順應社會的發(fā)展潮流，對學生的發(fā)展有著非常重要的影響。

關鍵詞：“互聯網+”;初中;信息技術;教學內容;實踐

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0201-01

互聯網在學習和生活中的廣泛應用，促使著我們每個人對這門技術進行學習。在對初中生的信息技術進行教學的過程中，教師要根據信息技術的教學內容和初中生的學習狀況進行設計，創(chuàng)設出符合學生發(fā)展的教學模式，進而使初中生的信息技術水平和能力獲得極大提高，使學生的學習興趣獲得充分展現，進而使教育教學的質量和水平獲得保障。

1.對基本內容進行優(yōu)化

在初中信息技術的教材中，信息的獲取和辨別、信息的管理和保存、信息的交流和發(fā)布等都是一些最為基本的學習內容。在“互聯網+”的環(huán)境下，教育工作者在對初中的信息技術進行教學的過程中，為了可以使學生的信息技術水平獲得一定程度上的提高，一定要對基本內容上的工作進行優(yōu)化和完善。然而在進行優(yōu)化和完善的時候，要對從學生的信息技術層面的基本素養(yǎng)入手，選擇那些遷移性較強的知識進行講解和練習[1]。教師在進行教學實踐的時候，要對學生進行一定的指導和點撥，輔助學生積極主動的對相關問題進行研究和分析。并且教師在對學生進行教學的過程中，一定要結合學生的現實狀況，把即將要進行教學的內容利用一定的信息元素進行組合和刪減，進而進一步對學生進行教學，還能夠對教學的基本內容進行優(yōu)化和完善。

例如，教師在講授“走進信息世界”這一內容的時候，為了可以推動學生的發(fā)展，促進學生對所學內容進行更加深入的理解和掌握，可以選擇一些教材中所具有的內容并將其納入到現實的問題當中，進而創(chuàng)建出積極主動的學習平臺，并且利用這種形式，把虛擬和現實進行有機結合，促進學生的整體性發(fā)展。

2.堅持以學生為主體.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在對初中的信息技術進行教學的時候，為了可以使學生的學習水平獲得保障，教師要更加深入的貫徹落實以學生為本這一基本理念，優(yōu)化傳統(tǒng)形式下教學的方式方法，讓學生在課堂中占據主動地位。這樣一來，才可以使學生變成學習的主人。

例如，在學習七年級全一冊《圖片處理的基本方法》這一內容的時候，為了可以使學生的積極主動性獲得充分的展現，教師可以在課堂中為學生展示一些需要進行處理的圖片和已經處理過的圖片，提高學生的學習興趣以及積極主動性，并且讓學生找出每張圖片中所存在的缺陷和不足，進而導入本節(jié)課的學習內容一對圖片進行加工和處理。接著，教師首先要對圖片的基本處理方式方法進行一定的展示，比如使用acdsee對圖片的曝光進行一定的處理等，讓學生集中自己的注意力對教師的演示進行觀看[2]。之后在為學生提供充足的時間和空間，讓學生按照教師的操作方式以及操作流程對圖片進行處理。在這個時候，教師可以對學生的操作進行一定的引導和啟發(fā)，使學生更好的完成相應的學習任務。

3.巧妙使用設計教學任務，實行任務驅動

任務驅動教學是當前信息技術教學中使用頻率相對較多的一種教學方式。這種教學方式是指在進行學習的時候教師進行一定的幫助和引導可以使學生按照一個教學任務為核心，并且在問題的趨勢下，對教材中的內容進行更加深入的探究和學習，進而更加高效的完成相應的學習任務和目標。在對初中的信息技術進行教學的時候，對這種教學方式加以利用，可以使學生的積極主動性獲得極大提高。

例如，在講授“數據處理與統(tǒng)計”這一內容的時候，為了可以使學生迅速的了解和掌握數據處理和統(tǒng)計的相關技能，教師可以實行任務驅動模式，對學生進行更深層次的引導。教師可以引導學生進行探索和分析，讓學生使用鼠標打開電腦桌面上事先準備好的“學生成績表”，并且對總分、D2、D3、D4表格進行仔細觀察，并且對相關問題進行一定的思考：點擊D2、D3、D4，你可以從編輯欄中發(fā)現什么？編輯欄中所顯示的是什么？利用這樣的問題對學生對于信息技術引發(fā)相應的分析和思考，并且在進行操作的過程中發(fā)現公式，尋找出輸入公式的地方，并對公式的使用規(guī)律和使用技巧加以歸納。這樣可以在一定程度上強化學生對所學內容的印象[3]。

4.和家長進行配合，創(chuàng)設良好的網絡環(huán)境

有很多的家長不希望自己的孩子過多的接觸電腦，其主要就是擔心孩子會沉迷網絡游戲而無法自拔，但是，家長可以和教師進行分工合作。比如，教師可以創(chuàng)建一個微信群，在每節(jié)課結束之后將作業(yè)發(fā)到讓家長們了解孩子們的所學內容。如果有必要的話還可以告訴家長完成相關作業(yè)所需要花費的時間。

5.結語

隨著“互聯網+”時代的到來，初中時期的信息技術教學變得越來越重要。教師在對學生的信息技術的內容進行教學的過程中，為了可以在一定程度上提高學生的信息技術水平和能力，相關教育教學工作者就一定要落實好對信息技術教學內容的優(yōu)化和完善。利用這種方式，可以使教師的教學成效獲得進一步提高，并且對提高學生的整體性素養(yǎng)，也有著極為重要的影響。

參考文獻：

[1]陸慧.“互聯網+”環(huán)境下初中信息技術教學內容的優(yōu)化策略[J].初中生世界，2017（8）：60-61.

[2]張建.“互聯網+”環(huán)境下初中信息技術教學內容的優(yōu)化分析[J].新課程，2018（35）：127-127.

[3]戴亞萍.互聯網+環(huán)境下初中信息技術課的多元教學模式探討[J].南昌教育學院學報，2017，32（5）：113-115.