從提升親和力角度談高校思政課教學的創新與實踐

汪和祥

摘要：高校思政課教學對“親和力”情有獨鐘，具有感染力、針對性和親和力的思政課更容易吸引學生，更容易激發興趣，讓更多學生自主參與課堂。反之，缺失親和力，思政課將成為無源之水，空洞乏味，枯燥沉悶，令人不肯靠近。從親和力提升角度來看，這是思政課迎合改革發展需求以及思政工作會議精神的創新之舉，是必然要求。在實踐教學中，高校時政課教學如何提升親和力，實現教學的創新和優化，是值得深思的話題。

關鍵詞：親和力;提升;高校;思政課;實踐與創新

擁有親和力，具備親和力是高校思政課的制勝法寶，學生對思政課“愛不愛”有賴于課堂所呈現的親和力指數。親和力指數偏高，學生則“愛”，親和力指數偏低，學生則“不愛”。所謂的“親和力”，就是思政課本身所產生的一種吸引學生、親近學生的潛在力量，以及學生對思政課所產生的親和感、親近感、和氣感、趨同感、靠近感等。教師是思政課開展的組織者，思政課的親和力是由教師創造的，從提升親和力角度看，教師應為之作出努力。

一、以“人本”構建親和氛圍，提升思政課親和力

“人本”是“以人為本”的教育理念，親和力提升離不開教師所呈現的“人本”理念，“人本”理念可拉近師生心靈距離，是教學成功的“理念法寶”。誠然，思政課堂上教師的親和態度、親和情感和親和行為，很容易營造一種“親和化”、“自由民主化”、“和諧平等化”的授課氛圍，而這種授課氛圍便更容易讓學生去接近、去靠近、去親近、去體驗、去學習。毋庸諱言，這一氛圍中處處均滲透著“人本”思想。而一旦達成了這樣的目的，思政課親和力提升便不再困難無厘頭了。具體而言，該如何推行呢？首先，全面了解學生，洞察需求、考查興趣、摸清能力。這是踐行“人本”的體現，只有知學生求、明學生需，才能打造“需求明朗”的思政課堂，讓學生更愿意參與其中，尋找所求、所愛。其次，在課堂上保持親和授課的態度，主動與學生交流，以寬容、友愛、理解，消除學生心中芥蒂，使其大膽、自由、愉快表達。

二、踐行探究型教學模式，以“探究”提升親和力

親和力長存的課堂定然與“滿堂灌”背道而馳。在以往思政授課中，教師一貫滔滔不絕，將枯燥思政理論一泄而出，學生在聽課時，根本不必用腦、甚至不必用手，當然很多學生連眼睛都不必用，完全靠“聽”。但“聽”能有幾分“聽”得進去呢？這樣的課堂，便沒有絲毫的親和力可談。那什么樣的教學模式可讓學生手、口、腦、耳全面用到，且表現出較高的積極性呢？這莫過于探究型教學模式了。“探究型”模式是學生主動親近課堂、親近教師，自愿思考探究的第一步，良好的“探究型”模式勢必對于親和力提升有著重要意義。在課堂上，教師可以布置“科研任務”，讓學生分組，組成“小組探究隊”。在這一過程中，教師可提供給學生有用的資料，也可以對學生進行點撥，讓學生小組自己去搜索資料、共享資料、合作學習、展開交流探究。在這一過程中，很多學生萌生了“我要學”意識，對課堂的親和力也多了。

三、構筑生活化、直觀化情境，讓課堂更具親和力

高校思政課十分枯燥乏味，特別理論學習，讓人注意力總是飄忽不定，興趣索然。這樣的課堂，親和力指數可謂是“0”。但是，如何將課堂打造為不枯燥、有趣味、有聲色、有味道的體驗式學習氛圍呢？這便需要教師構筑生活化、直觀化、故事化的課堂情境，讓學生在趣味活潑、生動直觀的體驗式情境中，感悟理論、直擊重難點知識;學習案例，深入思考，能夠學以致用。在很多學生眼中，思政理論是高大上的“陽春白雪”，而一般學生則是“下里巴人”，二者怎樣也難以融合在一起。情境式教學出現之后，思政教師總是將鮮活生動的生活案例引入到課堂中，輔之以枯燥理論講解，這讓課堂立現“親和力”。例如，教師可以用實物展示、圖片引入、聲音渲染、材料呈現、語言技巧、案例展示、視頻播放等方式激發學生興趣，提升課堂親和力。

四、利用“互聯網+”優勢，打造數字型親和平臺

“互聯網+”是21世紀賦予高校思政課創新發展的主要力量，是不可多得的豐富資源。在“互聯網+”背景下，開展思政課網絡教學是積攢親和力、提升課堂親和度的重要舉措。“互聯網+”優勢頗多，將其引入高校思政課，可構筑數字型親和平臺，讓學生更親近教師、更親和課堂。如何打造呢？要使“互聯網+”和“思政課”緊密結合，全面利用網絡優勢。首先，靈巧使用“多媒體”活躍課堂氛圍，將“親和度”提升一個臺階。在運用多媒體時，教師應注重適當地點撥與輔導，讓學生更好地體驗、感悟。另外，要把握好“度”，切勿本末倒置，喧賓奪主。其次，借助MOOC，打造數字化的趣味思政課堂。

綜上所述，在親和力提升視角下，高校思政課面臨著新的壓力，如何優化拓展課堂開展路徑，如何將“親和力”展現地淋漓盡致，如何讓學生以親和力為“吸引”，在思政課中獲得“習得”性、體驗性快感，值得一探。基于“人本”營造和諧課堂氛圍、采用探究型模式、構筑生活直觀情境、利用“互聯網+”優勢等方法十分有效。但教無定法，思政課親和力提升的策略遠非以上所提，思政教師要孜孜以求，循序漸進提升課堂親和力，打造一流教學。

參考文獻：

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