淺談低段數(shù)學(xué)教學(xué)中快樂教學(xué)的構(gòu)建

李呂孩

摘要：托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”對于低段學(xué)生來說，快樂的學(xué)習(xí)氛圍更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂中喜歡學(xué)習(xí)。在一個互動、生動的教學(xué)環(huán)境里，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使其真正投入到學(xué)習(xí)中來。唯此，學(xué)生的主體作用才能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞： 低段數(shù)學(xué)教學(xué)? 快樂教學(xué)? 有效構(gòu)建

孔子的《論語》中有這樣一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

一堂課教學(xué)效果的好壞，不僅取決于教師的教學(xué)水平和個人素質(zhì)，而且取決于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的良好狀態(tài)，即學(xué)生是否樂學(xué)，善學(xué)。在平時的教學(xué)過程中，我有過成功的體驗，也有過問題的困惑。如何讓學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)？如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂中喜歡學(xué)習(xí)？

于是我想到了快樂教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂中無論是演繹激情也好，還是注重教材教法創(chuàng)新也好，總是要為探索一種自然、樸實卻又開放、創(chuàng)新、快樂的有效數(shù)學(xué)課堂而努力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，學(xué)到了知識又感受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂，那才是最重要的。結(jié)合自己平時的教學(xué)實踐，在小學(xué)一、二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了快樂教學(xué)的嘗試。下面僅就快樂教學(xué)談幾點認(rèn)識與體會。

快樂教學(xué)是一種以平等包容、因材施教為核心的全新教育觀念，是教師在教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個歡快愉悅的教學(xué)環(huán)境，把快樂引進(jìn)課堂，有意識地創(chuàng)造快樂的情境氣氛，讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)知識。它在教學(xué)中注重挖掘每一個孩子的能力和價值，讓他們能夠揚長補短，以學(xué)習(xí)為樂，寓教于樂，寓學(xué)于樂，其樂無窮。

一、快樂教學(xué)的重要性

教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在當(dāng)今社會中，教育這一門藝術(shù)還能否真正起到激勵、喚醒和鼓舞的作用，現(xiàn)在越來越多的孩子開始不喜歡學(xué)習(xí)了，而對于枯燥又乏味的數(shù)學(xué)課來說喜歡的人更是少之又少。作為一名數(shù)學(xué)老師，我感覺壓力很大，都說小學(xué)低段的學(xué)生是學(xué)習(xí)最初的接受者，如果讓他們在學(xué)習(xí)的道路上一開始就厭惡學(xué)習(xí)，討厭數(shù)學(xué)，那今后的路會很難走下去。于是，我選擇了快樂教學(xué)，我要讓每一個學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了知識，更重要的是體驗到了學(xué)習(xí)帶來的快樂。快樂教學(xué)尤為重要。

二、快樂教學(xué)的必要性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施快樂教學(xué)，是非常有必要的。對于學(xué)科本身的特點來說，數(shù)學(xué)具有思維性強、邏輯推理嚴(yán)密、內(nèi)容比較抽象等特點，很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)。對于低段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來說，小學(xué)低段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，特殊的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，更加說明快樂教學(xué)的必要性。其發(fā)展特點表現(xiàn)為：

注意發(fā)展方面：他們的注意力水平是有限的，注意的目的性還很低，從無意注意向有意注意過渡，無意注意仍占重要地位，而且注意范圍較小。在閱讀一道題時，往往只會注意吸引他們的內(nèi)容，例如圖片。而一些重要的或者內(nèi)在的數(shù)學(xué)信息就無法感知。

記憶發(fā)展方面：一般來說，幼兒主要是無意記憶占優(yōu)勢，對于剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說直觀的、能引起興趣和富有色彩的事物是最能引起注意和記憶的。

思維發(fā)展方面：著名兒童心理學(xué)家皮亞杰把兒童的思維發(fā)展劃分為四個大的階段：感覺運動階段、前運演階段、具體運演階段和形式運演階段。而小學(xué)階段正處于皮亞杰所論述的具體運演階段，而這一階段的兒童思維的特點主要是由具體形象思維向抽象思維過渡。

三、快樂教學(xué)的發(fā)展性

應(yīng)該說，快樂教學(xué)的提出，對于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)愉快情境，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)需要，生動活潑地主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，具有重要意義。我們現(xiàn)在的教育已不是“老師教，學(xué)生學(xué)”的教育，而是要讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中積極主動，全面發(fā)展。使學(xué)生不僅長知識，而且長智慧;不僅學(xué)文化，而且學(xué)做人。使學(xué)生真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，具有較高素質(zhì)、能適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的合格人才。傳統(tǒng)教育觀念，陳舊教學(xué)模式已不再適合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師如果不注意教法的改革和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生往往會感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅單調(diào)、枯燥，而且抽象、難學(xué)。社會需要發(fā)展，學(xué)生需要進(jìn)步，老師需要改變。快樂教學(xué)能讓學(xué)生更好的發(fā)展。

本著以快樂為主，改變單一的、被動的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的主動參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更好的體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想。在平時的課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)，主要采用了以下幾種形式：

（1）創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門很抽象的學(xué)科，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動參與和探究的重要條件。在教學(xué)中，單純的知識教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，每個學(xué)生都扮演情境中的一個角色。這樣，學(xué)生上課就是在情境中參加各個活動，在活動中學(xué)到知識。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

（2）組織形式多樣的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生快樂探索。自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動而自覺的學(xué)習(xí)，主要是為了發(fā)展學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生具有強烈的求知欲和主動性，通過自主探索或合作交流，從每一次的失敗中積累經(jīng)驗，從每一次成功中感受快樂。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：要讓孩子們體驗勞動的歡樂和為自己創(chuàng)造的東西而感到自豪。的確，讓他們動手做一做，用口說一說，能在實踐中快樂求知。

（3）營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂比賽。學(xué)生之間的好勝心理比較強，小學(xué)生都有爭強好勝的特點，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)開展一些新穎別致的數(shù)學(xué)競賽，讓孩子們在“比”中得到自我“表現(xiàn)”的機會，喚起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極性和主動性，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣。在平時教學(xué)之中，我總會設(shè)置許多比賽項目，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，教師在實際的教育教學(xué)中一定要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在動中求知，在快樂中探索，積極有效的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果，才能從根本上提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果。

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