課堂互動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

林蘇雅

摘要：高效課堂要體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有展開(kāi)自主、積極的學(xué)習(xí)，才能確保課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。小學(xué)音樂(lè)課堂要想取得理想教學(xué)效果，就要運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法去激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，讓他們?cè)陟`活多樣的互動(dòng)教學(xué)中，快樂(lè)、輕松地學(xué)習(xí)，真實(shí)體驗(yàn)互動(dòng)合作的無(wú)限樂(lè)趣，感知互動(dòng)教學(xué)的趣味生動(dòng)，將自己的音樂(lè)潛能有效地釋放出來(lái)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：高效課堂;互動(dòng)教學(xué);趣味生動(dòng)

小學(xué)音樂(lè)教師為了幫助學(xué)生體驗(yàn)高效課堂，在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展靈活多樣的互動(dòng)教學(xué)，幫助學(xué)生在快樂(lè)的互動(dòng)中，點(diǎn)燃激情、放飛夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己能力的完美展現(xiàn)。互動(dòng)教學(xué)法是新課程改革中提倡的一種教學(xué)模式，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高課堂學(xué)習(xí)的效率，對(duì)教學(xué)活動(dòng)順利、高效的開(kāi)展，有十分重要的推動(dòng)作用。

互動(dòng)激活思維靈活性

音樂(lè)課堂的進(jìn)行當(dāng)中，教師可以開(kāi)展互動(dòng)的討論活動(dòng)，利用這一有效手段來(lái)激活學(xué)生思維的靈活性，幫助他們互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)，取得理想的課堂教學(xué)效果。討論互動(dòng)要圍繞主題展開(kāi)，教師要針對(duì)歌曲的主題思想開(kāi)展問(wèn)題的研討，通過(guò)一系列有效的提問(wèn)去引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，幫助學(xué)生開(kāi)啟智慧的大門，熱情洋溢地投入到歌曲問(wèn)題的討論之中，提升課堂的高效性。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》時(shí)，教師在課堂中開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)，有效激活學(xué)生的靈動(dòng)思維，幫助學(xué)生拓寬認(rèn)知視野。討論要圍繞主題展開(kāi)，要為理解歌曲的主題服務(wù)，為此，教師在問(wèn)題的設(shè)置中，要有其目的性和主題性，如結(jié)合音樂(lè)作品《熱愛(ài)地球媽媽》，教師提出一系列問(wèn)題：“同學(xué)們，你們熱愛(ài)地球媽媽嗎？地球是我們賴以生存的環(huán)境，我們當(dāng)然要熱愛(ài)她，但是我們?cè)谏钪袇s看到了很多傷害地球媽媽的行為，你們能舉例說(shuō)一下嗎？那么對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)地球的熱愛(ài)呢？”教師環(huán)環(huán)相扣提出了一系列緊扣主題的問(wèn)題，學(xué)生們圍繞問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論，有效激活了自己的思維，實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)。

學(xué)生們?cè)诨?dòng)的討論中，思維的靈活性被有效激發(fā)，呈現(xiàn)出熱情學(xué)習(xí)的可喜場(chǎng)面，為歌曲的深入學(xué)習(xí)提供了一定的幫助。教師要借助互動(dòng)討論這一有效的教學(xué)手段，來(lái)幫助學(xué)生全面、高效地展開(kāi)學(xué)習(xí)和研討。

互動(dòng)提升課堂活躍性

教師在教授歌曲的過(guò)程中，可以開(kāi)展模仿互動(dòng)的活動(dòng)，用趣味生動(dòng)的互動(dòng)教學(xué)來(lái)提升課堂的活躍性，幫助學(xué)生享受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。模仿互動(dòng)是一種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，特別適合小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)體驗(yàn)開(kāi)展，因?yàn)樾W(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們喜歡用動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感，模仿互動(dòng)的教學(xué)模式能滿足他們的心理需求，為此，教師要多開(kāi)展此類活動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《木瓜恰恰恰》時(shí)，教師在課堂中開(kāi)展動(dòng)作的模仿互動(dòng)活動(dòng)，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)激活課堂的活躍氛圍，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們能夠積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)。《木瓜恰恰恰》這首歌曲節(jié)奏十分歡快，是一首特別適合進(jìn)行舞蹈表演的歌曲，教師抓住作品的這一特點(diǎn)，展開(kāi)師生之間的動(dòng)作模仿互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的舞步，跳起歡樂(lè)的舞蹈，將內(nèi)心的歡愉盡情地展現(xiàn)出來(lái)，幫助他們實(shí)現(xiàn)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

教師在課堂中可以借助舞蹈的互動(dòng)教學(xué)來(lái)激發(fā)課堂的活躍性，讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作，用肢體動(dòng)作去表達(dá)內(nèi)心的快樂(lè)情感，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效性，促進(jìn)整節(jié)課的順利進(jìn)行。

互動(dòng)體現(xiàn)教學(xué)愉悅性

音樂(lè)課堂要體現(xiàn)教學(xué)的愉悅性，教師可以借助表演互動(dòng)活動(dòng)去帶動(dòng)學(xué)生快樂(lè)的情緒，幫助他們自由地展現(xiàn)自我。表演互動(dòng)是鍛煉學(xué)生表演能力的最佳途徑，教師要把握好這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生展現(xiàn)勇敢，用自信來(lái)戰(zhàn)勝膽怯，實(shí)現(xiàn)自我能力的有效挖掘，讓他們做到敢于表演、樂(lè)于表演，能從表演中得到鍛煉，以提高自身表演能力的水平。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《哦，十分鐘》時(shí)，教師在課堂教學(xué)完成之后，開(kāi)展了互動(dòng)的表演活動(dòng)，在檢查學(xué)生掌握情況的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生享受音樂(lè)課堂的愉悅感，幫助他們快樂(lè)成長(zhǎng)。《哦，十分鐘》這首音樂(lè)作品表現(xiàn)的是課間十分鐘學(xué)生們玩耍嬉戲的快樂(lè)場(chǎng)景，為了讓歌曲表演更加自然生動(dòng)，教師組織學(xué)生進(jìn)行課下玩游戲的現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)，讓他們?cè)诟枨鸟雎?tīng)、歌唱及表演中，體驗(yàn)課下玩耍帶給他們的快樂(lè)感覺(jué)，表演與玩耍實(shí)現(xiàn)完美的融合，體現(xiàn)課堂教學(xué)的無(wú)限精彩。

教師為了幫助學(xué)生體驗(yàn)課堂教學(xué)的愉悅性，結(jié)合表演互動(dòng)活動(dòng)，打造無(wú)限快樂(lè)的音樂(lè)課堂。為了讓學(xué)生淋漓盡致地體驗(yàn)音樂(lè)表演帶給他們的快樂(lè)，也為了深入感知音樂(lè)作品的主題內(nèi)涵，教師將游戲、玩耍與表演有機(jī)地結(jié)合在一起，展現(xiàn)精彩無(wú)限的快樂(lè)時(shí)光。

在小學(xué)音樂(lè)課堂，教師應(yīng)積極開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)課堂互動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，用一系列生動(dòng)的互動(dòng)教學(xué)，去激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生全身心投入到音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)、愉悅的探索，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的高效性。

參考文獻(xiàn)

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[2]倪凌華.小學(xué)音樂(lè)課堂要多開(kāi)展互動(dòng)交流活動(dòng)[J].名師在線，2018（07）.

（作者單位：江蘇省海門市三陽(yáng)小學(xué)）