關于PBL教學法在高職藝術設計專業教學中的應用

趙佳佳

摘要：PBL教學法是設計學習情境的方法，也被稱作問題式學習。目前，該教學方法應用十分廣泛，其可以培養學生自主學習、合作探究等能力，對學生的發展和成長有很大的幫助。在高職藝術設計專業教學的過程中，教師可以采用PBL教學法，利用該方法提升教學的質量和效率，本文主要就此進行了相關的闡述和分析。

關鍵詞：PBL教學法;高職;藝術設計專業

一、PBL教學法在高職藝術設計專業教學中的適用性

（一）符合培養目標

與普通高等教育不同，高職教育以就業為導向，將學生的未來發展和就業作為基礎，將培養學生的就業能力、專業技巧作為教育的核心目標。為了達成這個教育目標，藝術設計專業教學需要與行業實際情況相符合，為學生展現一個真實的行業環境，使學生能夠應對畢業后的各類崗位要求。總的來說，藝術設計專業需要培養與各種類型的設計應用型人才，以為市場輸送人才為主要任務。例如，廣告設計專業教學時，需要根據廣告傳媒公司對人才的要求、員工能力的需求等展開教學。通常，學生不僅要掌握PS、AI等設計類軟件，還要掌握行業的運作形式、發展趨勢、審美傾向等等。PBL教學法能夠充分滿足高職藝術設計專業的教學目標。其采用問題情境模擬的教學方式，學生需要在真實的環境中進行任務演練[1]。在這個過程中，學生可以充分了解企業的運作情況，并將學過的理論知識和技巧應用到實踐之中。

（二）適合培養對象

通常，高職院校更重視技術、技巧的教學，對基礎理論知識的教學相對寬松。盡管如此，學生也需要具有扎實的知識基礎。扎實的理論知識不僅是學生學習技巧的基礎，也是學生未來就業提升的保障。此外，學生需要增加自己的實踐經驗，在實踐的過程中學生可以掌握許多書本中學不到的知識，也能逐漸適應工作環境。通常，高職院校的專業學生會在設計公司的第一線進行工作，學生要滿足崗位需求，就要掌握理論知識和實踐技巧。采用PBL教學法，學生可以在實訓任務重增加經驗，同時靈活應用自己的理論知識，進而逐漸成為滿足行業一線要求的高素質人才。

二、PBL教學法在高職藝術設計專業教學中的實際應用

（一）用于教學準備環節

在實際教學的過程中，為了充分發揮PBL教學法的作用，教師應該讓該教學方法貫穿整個課堂教學，不僅要在教學的使用，還要在教學準備階段使用。通常，高職學生的自主能力較差，許多學生對自己的要求較低，不會主動進行課前預習。為了激發學生的自主性，教師可以在課前發布任務，鼓勵學生自主查詢資料和預習。不僅如此，教師應該了解學生的興趣特點，多準備一些學生感興趣的內容，在傳授學生基礎知識的同時，還要幫助學生了解行業現狀，使學生能夠快速融入到任務情境之中，為后續教學的展開奠定基礎[2]。例如，在服裝設計課中，教師可以在課前為學生布置預習任務，要求學生對自己的舊衣服進行改造，并在課堂中展示。學生可以以小組的形式進行課前預習和準備，也可以獨立完成預習任務。這樣的預習任務比較貼近學生的生活且具有一定的趣味性，可以激發學生的學習興趣，也能讓學生在實踐的過程中發現一些問題。

（二）用于教學實施環節

在教學的過程中，教師需要通過問題來引導學生，使學生了解自己在實訓學習中存在的問題，并探索問題的解決方法，最后實現提升學生實踐能力的教學目標。采用PBL教學法時，教師應該根據教學任務提出問題，然后學生以小組為單位進行問題的探索和分析，并發表自己的分析結果，組內成員或其他同學都可以進行補充或糾正。在學生發表看法之后，教師可以繼續提出新的問題。如果學生無法自主解決問題，那么就是可以給出提示或適當引導啟發，幫助學生逐步探索結果[3]。在這個過程中，教師應該將學生作為課堂教學的主體，由學生來主導課堂，充分發揮學生的個性和特長，營造出一個自由、民主、積極的課堂氛圍。例如，在環藝專業教學的過程中，教師可以讓學生設計城市園林盡管的模型。學生可以先繪畫圖紙，然后利用電腦軟件建立3D模型，最后根據3D模型制作實體模型。在這個過程中，教師可以不斷向學生提出問題，利用問題引導學生思考，確保采用正確的技術方法。針對設計圖紙，教師可以提問學生圖紙的繪制方法是否符合要求、圖紙中繪畫和標注的內容是否健全，學生根據這些問題對圖紙進行分析和思考，查找圖紙設計中存在的問題并糾正。

（三）用于教學評價環節

在課堂教學結束之后，教師要對學生做主正確的評價，以此幫助學生認識到自己在學習過程中存在的問題。在采用PBL教學法的基礎上，教師可以采用提問、檢驗作品等方式來了解學生的學習情況，從多個方面入手，對學生做出準確的評價。例如，在動畫設計專業教學評價的過程中，教師不僅要對學生制作的動畫作品做出評價，還要了解學生對制作軟件的掌握情況、審美水平、創新能力等，從多個角度出發，對學生做出綜合性的評價。

結語：

綜上所述，在高職藝術設計專業教學的過程中，教師可以采用PBL教學法。為了充分發揮PBL教學法的作用，教師不僅要在課堂教學的過程中應用該教學法，還要將其應用在課前預習和課后評價，從而全面提升學生的實踐能力、技藝水平。

參考文獻：

[1]張月.電子學習檔案在PBL教學法中的應用研究——以高職藝術設計《造型基礎》課程為例[J].山海經（故事），2017（9）.

[2]馮憲偉，吳小燕.3D打印技術在高職環境藝術設計專業教學中的應用探究——以家具設計課程為例[J].美術教育研究，2018，186（23）：128-129.

[3]古婷.“創意市集”在高職藝術設計專業實踐教學中的應用[J].美與時代（上），2018，776（12）：128-130.