翻轉課堂下的小學科學教學實踐

顧永軍

摘要：翻轉課堂，改變了師生角色地位，有助于激發學生的自主學習意識，培養學生自主學習習慣。小學科學教師可以借助翻轉課堂的優越性，引導學生發揮自身潛能主動學習知識，從而不斷提升教學質量。

關鍵詞：小學科學;翻轉課堂;構建

所謂翻轉課堂，就是教師有意識地調整課內外時間，讓學生在課下學習、課堂討論交流的一種教學模式。這種教學模式，把學習主動權還給了學生，有助于培養學生的自學習慣。小學科學教師需要認識到翻轉課堂的優勢，通過翻轉課堂打造師生一起探究科學知識的高效課堂。

課前自學，準備學習資料

實施小學科學翻轉課堂的第一步，就是精心準備學習資料，教師只有結合教材知識，為學生提供系統、全面、完善的學習資料，并讓學生主動思考知識，才能確保翻轉課堂的實效。教師可結合教材內容和課程標準，制作一個完善的課前導學資料，讓學生明確掌握所要學習的知識，并借助一些探究性問題，引導學生進行分析思考。

例如，在“植物種子萌發條件”教學中，教師從基礎知識、教學視頻、觀察日記三個角度設計課前導學資料。①基礎知識。教師引導學生學習植物種子萌發的內在條件、外在條件，認識土壤在種子萌發中的作用。②教學視頻。教師借助視頻快進的形式，引導學生直觀、生動、全面地認識種子萌發的客觀條件，引導學生觀察、分析、總結視頻知識。③觀察日記。教師指導學生任意選擇一種種子，比如黃豆、玉米等，自主設計種子培養環境，觀察種子萌發狀態，并寫下觀察日記。觀察日記考察了學生在沒有老師指導的情況下能否合理利用相關知識，如種子選取是否合理、種子數量與水分多少是否適宜等。

在小學科學教學中運用翻轉課堂，教師需要根據教學內容為學生制定課前導學學習資料，并注重培養學生動手操作的能力，引導學生在課前導學中系統掌握知識，為翻轉課堂奠定基礎。

課中討論，組織學習交流

當學生學習完課前導學資料之后，教師就需要組織學生在課堂學習中開展交流討論。教師可以根據學生在課前導學中遇到的問題或在學習測驗中發現的問題，有針對性地指導學生開展課堂交流討論，讓學生在交流討論中深入分析問題、思考問題和討論問題，使學生在解決問題過程中抓住科學知識的本質內涵，從而不斷提高翻轉課堂效果。

仍以“植物種子萌發條件”為例，在課前交流中教師發現受知識經驗影響，很多學生并沒有認識到空氣是不可或缺的植物種子萌發條件。基于此，教師和學生一起探索了空氣在種子萌發中發揮的作用。首先，提出問題：如何證明空氣在植物種子萌發中的作用？學生們你一言我一語提出了很多方法，如讓種子生長在密閉的塑料中、讓種子生長在水中等。結合學生討論結果，教師為學生展示了三組樣本：樣本一的燒杯中沒有水，植物種子只接觸空氣，沒有接觸水份;樣本二的燒杯中水漫過了燒杯底部種子約5厘米，植物種子只接觸水，沒有接觸空氣;樣本三的燒杯水位置稍稍高于種子中心位置，植物種子既接觸了水，也接觸了空氣。經過一段時間變化，只有樣本三成功讓種子萌發了。看到這個實驗現象，學生可以一目了然地發現空氣、水份在種子萌發中發揮的作用。

在小學科學教學中運用翻轉課堂，教師可以根據課前收集的問題，引導學生進行問題探究，讓學生在分析討論中掌握知識的本質內涵，抓住知識的要點，才能幫助學生深入理解科學知識。

課堂總結，構建知識體系

教師引導學生構建知識體系，可以讓學生全面認識知識的來龍去脈，形成系統的知識網絡，為學生今后學習科學知識奠定基礎。小學生缺乏知識經驗，他們很難自主構建知識體系，這在一定程度上影響了學習效果。所以，在翻轉課堂中，教師可以通過課堂總結，引導學生構建全面、完善的知識體系，促使學生深入理解科學知識。

仍以“植物種子萌發條件”為例，教師根據種子萌發的內外條件，引導學生構建知識體系：①外在條件。歸納種子萌發的外因，即適宜的水分、溫度和空氣，并講明為什么這些條件是不可或缺的，比如低溫使種子內部物質轉化停頓;缺水使種子無法利用內部營養，等等。如此，不但可以讓學生認識影響種子萌發的外在條件，還可以讓學生認識這些條件如何影響種子萌發。②內在條件。歸納種子萌發的內因，即種子的胚芽完整、外形飽滿、結構完整等。教師借助對比實驗，引導學生進行觀察：通過種子胚芽完整、胚芽殘缺兩組對比實驗，學生很容易就會認識到種子是植物萌發的必要條件。③圖像展示。教師結合內外因條件，為學生展示一個植物生長圖畫，這樣可以讓學生形成對知識的系統認識。

在小學科學教學中運用翻轉課堂，教師需要引導學生構建系統的知識體系，讓學生全面掌握科學知識的重點，使學生更好地理解科學知識，為學生今后的學習奠定良好的基礎。

在小學科學教學中，實施翻轉課堂教學模式，并不是一蹴而就的，教師應立足于教學內容，從“教師教”與“學生學”兩方面探討教學機制，這樣才能保證課堂翻轉教學效果。

參考文獻

張鵬利，葉寶生.小學科學教學中的觀察方法——基于感知覺特性的視角[J].中小學教師培訓，2019（01）.

（作者單位：江蘇省海門實驗附屬小學）