高中英語教學中任務型教學模式分析

【摘要】高中英語教學不僅關乎著學生的學習成績，還影響著學生學習態度和學習喜歡的養成，對于學生的長遠發展起著至關重要的作用。在高中英語教學中開展任務型教學，可以更好地調動學生學習英語的積極性和主動性，也能夠培養學生的探究精神和創新精神。目前，已經有很多教師在教學中運用任務型教學的教學方式，筆者從事高中英語教學多年，對這一教學模式在高中英語教學中的應用也有一定的探究。

【關鍵詞】高中英語教學;任務型教學;應用

【作者簡介】楊亞珍，福建省漳州市龍海市實驗中學。

隨著素質教育的提出和教學改革的進行，傳統的教學模式已經不再適合高中英語課堂，教師們想要提升教學效率和教學質量還需要對教學方式進行調整，尤其是傳統的教學模式會讓師生之間缺乏互動，也不能夠調動學生們在課堂上的參與度，只有對教學模式進行調整，發揮學生們在課堂上的創造力和主動性，才能夠真正達到教學目標。因此，在高中英語教學中運用任務型教學模式勢在必行。

一、任務型教學模式的特點

什么是任務型教學模式？用更通俗的語言來解釋，其實就是教師們在教學的過程中，通過給學生布置相應的任務，讓學生在任務的完成過程中，來深入學習英語知識，達到教師想要的教學效果，在這一個過程中，教師們起著引導和把控的作用，學生們也可以更好地發揮自己在學習過程中的主動性和探究性，對于學生深入學習英語知識，提升自己的英語口語表達能力和自學能力，都是有很大幫助的。這種教學模式，有一些非常明顯的特點，學生需要發揮自己在英語學習上的主觀能動性，也要把理論和實踐進行結合，更需要運用學生通過交流來練習自己的英語交際能力。

二、任務型教學模式的優勢

1.提高學生英語交際能力。任務型教學模式對于提升學生的交際能力是很有幫助的，在進行任務型教學過程中，教師們會給學生布置一些學習任務，而學生為了完成這一學習任務，就必須要去開口說英語，這樣就給學生創設了一些口語表達的機會和時間，也增強了他們實際運用英語的能力，自然也會提升英語交際能力。

2.提高學生的主動性和創造性。以往的英語教學中，采用的都是應試教育的教學模式，學生在課堂上都是被動地在學習，因此，他們學習的積極性和主動性都不高，更不能發揮自己的創新精神和創新意識，而任務型教學，學生有較大的自主權，教師們也會把自己當成學生學習的輔助者，通過自己的 引導來幫助學生更好地學習和掌握知識，而且教師們會給學生更多自主學習的時間和空間，讓他們通過自己的思考和探究來學習知識。

3.提高學生的學習興趣。在以往的高中英語教學中，教師處于主體地位，學生們主要是在配合教師的教學，這樣的教學模式過于枯燥乏味，完全不能夠激起學生的學習興趣，而任務型教學模式，教師們以學生為主體，讓學生通過完成任務來增強對課堂教學知識的了解，這樣的過程明顯會更吸引學生，也更能讓學生感受到學習的樂趣，從而提升高中英語課堂教學質量和教學效率。

三、任務型教學模式在高中英語教學中的具體應用

1.任務前的教學準備。在開始進行任務型教學之間，師生都需要做一些必要的準備工作。教師們先要進行教學設計，明確一節課的重點教學內容，這樣教師們在教學的過程中才能夠合理地去給學生設計任務，教師們也要將學生的學習方式進行調整，可以將學生進行分組，讓他們以小組為單位來完成任務，教師們還需要通過創設情境和多媒體教學等方式，激起學生在課堂上對任務的參與度。學生也需要提前進行自主預習，對于教學知識有基本的了解。比如，教師們在教學《no smoking》一課的教學時，可以通過錄像、圖片等各種教學手段來激起學生的求知欲，之后再去給學生設置一些任務。

2.任務執行過程。在學生完成任務的過程中，教師們要加強對學生的引導，給學生提供一些幫助，而且要發揮小組合作的作用，讓學生以小組為單位去探究知識，教師們還要在學生完成任務的過程中，傳授給他們一些英語學習技巧，讓他們能夠更加得心應手。比如說，教師們在進行《no smoking》一課的教學時，可以給學生設計這樣的一個任務：What do you think of smoking？這樣的任務比較寬泛，學生都會有自己的想法。

3.總結任務。在學生完成任務之后，教師們一定要幫助他們去進行總結，只有這樣，才能夠讓學生喜歡上任務型教學模式。在總結環節，教師們既要表揚優點，也要指出不足，還要給學生必要的知識總結。

四、結束語

任務型教學模式已成為高中英語教學的必然趨勢，能有效激發學生的學習熱情和主體意識，對于提升高中英語的教學質量和教學效率也有重大意義。老師需要加強對此教學模式的深入分析與研究，促使學生得以更好的發展。

參考文獻：

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