在高中英語教學中如何體現對學生“核心素養”的培養

【摘要】高中英語是高中教學體系當中一門非常重要的學科，是學生能夠學習英語知識、運用英語知識的重要途徑。通過英語知識的學習，能夠讓學生了解西方國家的人文風情、傳統習俗、文學藝術、生活方法、行為規范以及價值觀念等等，并且在西方國家的文化基礎之上，加強對本國文化的理解和認同，培養學生的核心素養。所以本篇文章主要針對在核心素養背景下，高中英語教學中核心素養的培養進行相應的探究，通過制定有效的方式方法，突出核心素養的內容，讓學生在英語學習之中具備較為健全的人生態度和世界價值觀，塑造學生健全的人格，凸顯出英語的教學價值。

【關鍵詞】高中英語;核心素養;培養方法

【作者簡介】李春玲，山東省淄博第六中學。

在當前，學科核心素養已經成為相關教學工作者在進行教學過程當中重要的教學變革和主要教學目標。立足于科學素養的角度，針對不同的課程內容提出了具體的教學目標。比如高中英語的學科素養，就要求學生具備一定的英語思維，能夠讓學生運用所學習到的英語知識解決生活當中存在的英語問題，培養學生的社會責任感和愛國情懷，加強學生的知識認知能力和知識實踐能力的培養。所以教學工作者必須要采取恰當的方式方法，培養學生的這些能力，讓學生在英語學習過程當中進行英語核心素養的養成，凸顯出英語學科的價值。

一、高中英語核心素養的概念分析

每一個科目都有其自身的學科核心素養。所謂的英語核心素養主要是指學生在學習英語知識的過程當中形成與自身發展以及英語科目未來發展相適應的品格和能力。是學生在學習過程當中以及成長成才的過程當中必備的基本素養。具體到高中英語教學當中，就是學生在掌握了相關的英語知識之后不僅僅要從知識層面去掌握英語知識，更重要的是在學習英語知識之后，要具備一定的英語思維，同時能夠將這些英語知識和自己的生活進行有些聯系，實現對英語知識的實踐。除此之外通過構建正確的英語核心素養，能夠樹立學生以科學探究為導向的認知，通過樹立正確的學科觀念，讓學生能夠關注自己所學的知識與社會發展之間以及科學發展之間的聯系，并且思考怎樣運用英語知識促進自身發展，從而使學生在學習過程當中形成更加明確的、個性的、針對的、廣泛的、終身的學習目標。而且高中英語是一門實踐性較強的學科，英語學科核心素養是需要學生通過參加相應的實踐，比如社會活動、校園學習活動、社會文化活動以及英語知識的自我內化和實踐才能夠體現出來的，在這些活動當中能夠培養學生以核心素養為導向，促進學生形成健全和科學的英語知識認知模式，對提高學生的英語學習效率、培養學生正確的英語學習態度有著非常重要的作用。

二、核心素養理念下高中英語教學實踐方法分析

在明確當前高中英語教學存在的問題之后，相關教學工作者必須要立足于核心素養，以核心素養為重要的教學導向，通過教學方式方法的創新，教學理念的更新和轉變，不斷地通過高中英語對學生進行核心素養的培養，立足于新課程改革背景下核心素養的教學目標加強英語教學，提高教學有效性。

1.實施問題導入培養學生的英語科學思維。英語思維是英語核心素養的主要體現之一，而要培養學生的英語思維必須要讓學生通過問題的理解思考、解決、探究和實踐。所以在英語教學當中教師要針對學生的具體情況以及教學內容實施問題的導入。通過問題的導入，讓學生帶著問題進行學習，在課堂當中對問題進行自主的探究，學生在探究問題的過程當中就是學生吸收和消化知識以及認識英語知識的過程。而當學生通過問題的解決并得出結論之后，學生就具備了一定的英語科學思維，能夠站在英語的角度來看待問題，解決問題，比如中西方文化差異的問題等，通過對這些問題的探究，培養學生的英語核心素養。

2.挖掘教材，在英語課堂當中進行英語核心素養的培養。基于核心素養與文化有著非常緊密的聯系這一基礎，教師要轉變自身的教學理念和教學方法。在英語課堂教學當中，要挖掘教學內容當中所滲透的英語文化，引導學生通過英語文化的學習奠定核心素養。比如就是要挖掘英語詞匯、語法、文章當中的文化內涵，通過情景表演、合作探究以及現場交流的方式對其中滲透的文化進行學習和溝通，從而更好的實現對英語文化的認知。比如在教學《Festivals around the world》這一內容時，該內容的教學重點是在于引導學生對情態動詞的了解和學習。但是在實際教學過程當中，教師就要帶情態動詞學習過程當中，加強對世界各地的文化進行深入了解，比如美國的節日文化，英國的節日文化等等。讓學生立足于我國的傳統節日文化對這些節日進行理解，加深學生的民族自豪感和文化認同感，從而對學生進行核心素養的培養。

三、結語

總而言之，在新時期背景下，高中英語教學中培養學生的核心素養是非常重要的，教學工作者要通過創造良好的教學情境以及挖掘教材中滲透的核心素養元素和文化，注重實踐與理論的統一，不斷地進行核心素養的滲透。

參考文獻：

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