小學低段語文識字情景教學的策略研究

董佳玉

摘 要：為了有效提升小學低段識字教學的效率，教師要注重采用情景教學的方法，讓學生在學習的過程中掌握學習方法，發揮出語文教學的主體優勢，塑造學生語文識字興趣，本文將主要探討如何在小學低段語文教學過程中應用情景教學，增強課堂實效。

關鍵詞：小學語文;低段語文;識字教學;情景教學

1 前言

隨著時代的發展，傳統的小學語文教學已經不能滿足當代社會對于人才的要求，小學生不僅要具備識字的數量基礎，也要掌握識字的能力，打下后續學習的堅實基礎[1]。在這方面，小學語文教師要能夠提升自己的專業教學能力，讓學生在學習的過程中掌握方法，對此，在教學的策略上，教師可以選擇采用情景教學法，根據小學低段學生學習實際情況，讓學生能夠在愉悅的氛圍中完成學習，提升認知能力 ，減輕學生的學習負擔，在知識教育的基礎上實現語文能力和思維的塑造。

2 情景教學的定義

從定義上來看，情境教學指的是運用豐富多彩的活動以及教學手段，讓學生能夠融入到語文學習情境中的一種教學策略。在將學生帶入到情境化教學的過程中，教師能夠找到合理的切入點，讓學生將識字不僅當做一種學習的任務，也能了解到識字的樂趣所在。在現代小學課堂中，情景化教學被廣泛應用，對于傳統的小學語文教學來說，情景化教學模式有著重要的補充作用，情景化教學在功能上能夠在學生全情投入到課堂中的過程中，啟迪學生的心智，讓學生能夠更好的去思考以及聯想[2]。……