基于開放性思維的初中英語教學改革模式探討

【摘要】開放性思維是我國初中英語教學改革的常用方式，其對于優化學生英語學習能力，培養起好的學習意識有重要影響。本文針對開放式思維在中學英語教學改革模式進行探討和分析，希望能夠為優化課堂教學氛圍，提升教學質量做出參考借鑒。

【關鍵詞】開放性思維;初中英語教學;模式改革

【作者簡介】茍從云（1982.01-），女，都江堰人，都江堰市崇義中學，中教二級，大學本科，研究方向：英語教學等。

隨著我國教學事業的不斷發展和進步，初中英語教學也呈現出改革的熱潮。基于開放性思維而誕生的教學方式，在初中英語創新型教學中應用廣泛。該教學特征主要結合了初中英語教學的廣泛性，英語知識的實用性以及教師教學的互動性分析，全面提升了學生英語教學質量和語言素養能力。

一、在開放性思維下，初中英語教學改革前提

1.師生關系改變。再開展開放性思維教學改革中，教師需要改善以往師生教學關系，引導學生積極表達和溝通，以此來全面提升學生的思維開放性和自主性。為了實現師生關系創新建設目標，需要教師在尊重學生基礎上，積極與構建一個平等的師生環境，以此將教學活動和知識融入到師生教學中去。最終促進初中英語教學更加生活化。

2.注重師生互動。要想保證教學活動的合理性，教師需要提升課堂質量，讓課堂活動更加活躍和開放，有且僅有在互動情況下，學生的積極性才能夠被調動起來。建議教師借助情景對話，英語話劇排演等方式，引導學生活學活用，講學習上的知識生活化。

3.開創思維討論教學模式。要想保證開放性思維的有效性，需要學生加強和教師的交流溝通，并借助一些開放新的話題，來牽引學生的學習興趣。一般而言，需要教師為學生提供一個開放性的學習交流平臺，并以小組討論的方式來引導學生進行相關的學習探究，借助討論小組的建設，能夠充分激發學生自主思維能力，并為其提供更多應用機會和空間。最終實現教學的有效性和創新性。

二、對于創新開放性思維英語教學的模式分析

初中英語是一門開拓視野，引領文化的教學學科。通過引導學生學習綜合性的英語知識，能夠鼓勵學生學習外國文化，起到陶冶情操、提升各個人素養的作用。實際上，在初中英語教學活動中，學生能夠學習和接觸大量的先進思想，對個人的科學價值觀，道德認知觀有一定更新。在此背景下形成的創新開放性思維教學方式，能夠全面提升學生的思維邏輯能力，對優化學生的發散性思維和個性化能力十分重要。其還能夠有效改善傳統應試教學對學生的影響，讓學生快樂學習，樂于學習。筆者現將開放性思維和英語教學模式的融合進行綜合性分析，希望能夠為相關教師提供參考借鑒。

1.基于開放性思維的互動教學模式 。在初中英語教學期間，通過積極開展互動教學模式，能夠加強教師和學生之間的師生交流。基于開放性思維互動教學模式，能夠改變傳統的單向傳輸教學，讓教師及時觀察學生在學習中的變化，并適當做好課堂互動。以此來保證在實際教學過程中，提升教師和學生之間的教學平等性，也能夠鼓勵學生及時發問，營造良好的學習氛圍，從教學根本上去提升學生的教學質量。

2.基于開放性思維的生活化教學模式。在初中英語教學中，教師應當遵循一定教學要求，為學生提供好的互動教學氛圍，引導學生結合教學課程需求，不斷拓展課程的相關知識點。要想豐富英語教學的課堂知識內容，需要學生在開放性思維教學模式下，優化教學課程的開放性，激發學生的學習主動性，以此來優化學生的各項知識學習。例如，教師將學生的英語知識內容和其日常生活實踐相結合，優化學生想象力、創新力的培養，最終來優化教學效率，實現教學任務和目標。

3.基于開放性思維的情景化教學。在初中英語教學期間，教師應當結合學生的知識能力掌握程度，不斷為其開設好的課堂氛圍，并積極創新教學環境，激發學生的興趣，全面鞏固學生的知識和能力，以此來提升學生課堂效率。例如在體育競賽課堂內容教學中，教師就可以讓學生暢所欲言，讓其用英語談論自己喜歡的體育項目和活動，并讓學生模仿自己的喜歡的西方運動員的一些獲獎感言和比賽動作等。這種情境創設的方式，能夠讓師生之間的關系變得更加緊密，也能夠激發學生的學習積極性和趣味性。可見，在特定的情景教學中，能夠讓學生降低學習壓力，拉近師生關系，并讓學生學習地更加輕松，也能夠為學生日后更好地利用知識，創新學習打下基礎。

三、結語

綜上所述，初中英語教學中基于開放性思維培養的模式改革，屬于未來學科教育工作的關鍵性發展途徑。具體來說，要想提升學生的學習能力，帶動其學習的積極性和創新性，初中英語教師必須要摒棄傳統觀念，培養初中生開放性思維，加大創新型人才培養，從根本上提升英語教學效果以及質量水平。此外，運用開放性思維模式開展日常英語教學，需要教師對教學方式進行改革，并推進生活化教學模式、情境性教學模式以及互動性教學模式等的應用，活躍課堂氛圍，開放學生思維，實現初中生全面發展，達到素質教育目的。

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