小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略

溫遠(yuǎn)強(qiáng)

摘 要：德育教學(xué)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，班主任要采取正確有效的方法，提高孩子們的思想認(rèn)識(shí)，借助激勵(lì)策略來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)全面的教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)下的教育環(huán)境下，班主任要轉(zhuǎn)變德育理念，利用有效的教學(xué)手段來實(shí)施激勵(lì)策略，努力增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力;并且，可以適當(dāng)?shù)奶岣咝W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于以后的的學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;激勵(lì)策略

1 引言

德育教育直接關(guān)系著小學(xué)生未來的成長(zhǎng)，班主任要合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造積極良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新傳統(tǒng)的德育教學(xué)方法，引進(jìn)最新的激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在小學(xué)德育教育過程中，激勵(lì)教學(xué)是非常關(guān)鍵的方式，班主任要巧妙的利用，開展多樣的趣味活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自律性，促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。本文會(huì)嚴(yán)密的分析和探索小學(xué)班主任德育教育中激勵(lì)策略的應(yīng)用，并給出最合理的建議和方案，從而有效的提高小學(xué)德育教育的高效性。

2 小學(xué)班主任德育教育中實(shí)施激勵(lì)策略的基本現(xiàn)狀

2.1 激勵(lì)措施缺乏準(zhǔn)確的實(shí)施力度

在小學(xué)德育教學(xué)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用正確的激勵(lì)策略可以幫助學(xué)生形成良好的思想品格，達(dá)到最理想化的學(xué)習(xí)效果。但是，現(xiàn)在的小學(xué)德育教育沒有建立系統(tǒng)完善的激勵(lì)體系和結(jié)構(gòu)，班主任的德育工作也沒有明顯的體現(xiàn)，缺乏激勵(lì)教學(xué)的貫徹力度;并且，在開展教育活動(dòng)時(shí)，沒有做好相應(yīng)的記錄和備份，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的德育知識(shí)較少。針對(duì)這些情況，班主任要不斷的完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，大力加強(qiáng)激勵(lì)策略的實(shí)施力度，從而實(shí)現(xiàn)設(shè)定的教育目標(biāo)。

2.2 激勵(lì)策略的實(shí)施方式不夠明確，需要進(jìn)一步完善

傳統(tǒng)的小學(xué)德育教育主要是通過教師口頭講述，讓學(xué)生了解基本的道德行為規(guī)范，形成正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;但是也存在一定的弊端，那就是激勵(lì)策略沒有完全應(yīng)用進(jìn)去，實(shí)施方式和目的也不夠明確，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。采用呆板固定的德育教育措施，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)的吸收和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果將會(huì)大大降低，沒有突出小學(xué)生的主體地位，這直接影響著德育教育效果。同時(shí)，班主任在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，沒有與小學(xué)生積極的交流探討，缺少了實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不懂的應(yīng)用，這是最嚴(yán)重的問題。

2.3 沒有建立規(guī)范的德育教育組織

由于受到現(xiàn)代教育環(huán)境的影響，許多學(xué)校都不太重視德育教育，只在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，學(xué)校教師也沒有開展德育活動(dòng)和激勵(lì)制度，這導(dǎo)致有部分的小學(xué)生思想觀念錯(cuò)誤，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，學(xué)校和班主任需要承擔(dān)一定的責(zé)任。其次，很多小學(xué)都采取普通的德育教學(xué)措施，內(nèi)容和形式?jīng)]有進(jìn)行創(chuàng)新改革，沒有滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此這會(huì)阻礙德育教育的進(jìn)程。

3 合理利用激勵(lì)策略，提升小學(xué)生的自律性

小學(xué)班主任德育教育的最初目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握更好的自律方法，努力提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，提高思想道德水平。為了達(dá)到這一目標(biāo)，班主任需要合理的利用激勵(lì)策略，提高小學(xué)生的自律意識(shí)和態(tài)度。德育教育的工作內(nèi)容主要圍繞兩個(gè)范圍，一是孩子的道德思想，二是日常的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，只有引領(lǐng)學(xué)生建立正確的思想結(jié)構(gòu)和行為方式，才能推動(dòng)小學(xué)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

比如，小學(xué)班主任在開展“責(zé)任承擔(dān)”的德育教育步驟中，可以實(shí)行“班務(wù)的輪流制度”，讓孩子們逐一來管理和完成班務(wù)工作，這樣可以讓他們意識(shí)到責(zé)任的重要性，幫助他們樹立“責(zé)任意識(shí)”。教師可以讓學(xué)生自己來安排班務(wù)執(zhí)行的人數(shù)和時(shí)間，如“定時(shí)打掃班級(jí)衛(wèi)生、搜集班級(jí)作業(yè)、記錄課堂小組積分”，這些都是基本的班務(wù)工作。通過一周的“計(jì)分情況”，公布每個(gè)學(xué)生的管理分?jǐn)?shù)，在班級(jí)中展示出來，由大家和老師選出最優(yōu)秀的學(xué)生，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。采取這種方式，可以讓學(xué)生形成深度的自律意識(shí)，小學(xué)生也會(huì)重新認(rèn)識(shí)德育教育的內(nèi)涵和意義。其次，教師可以定期組織“我是生活小能手”的比賽，讓學(xué)生們各自說出自己的優(yōu)點(diǎn)，在同學(xué)們面前展示，在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)一些“生活技能”，有助于提高德育教學(xué)的效果。在學(xué)生管理班務(wù)工作的過程中，同學(xué)之間會(huì)相互合作，共同來建造舒適優(yōu)秀的班級(jí)，此后，孩子們會(huì)積極的服從老師的管理，促進(jìn)德育工作的高效進(jìn)行。

4 確保德育教育的有效性和真實(shí)性

激勵(lì)策略主要是提高德育教育的效果，對(duì)于培育學(xué)生的道德思想和行為規(guī)范有著一定的促進(jìn)作用。班主任要仔細(xì)的研究班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，制定有針對(duì)性的計(jì)劃，確保德育工作的有效性和真實(shí)性，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)激勵(lì)教學(xué)的價(jià)值和作用。考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)于新鮮事物往往有著極高的興趣，在制定德育教育內(nèi)容時(shí)，班主任要以“趣味性和新穎性”為設(shè)計(jì)主題，滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求，為德育工作開展打下堅(jiān)固的基石。

比如，在教學(xué)小學(xué)生“行為規(guī)范”過程中，班主任可以先給小學(xué)生播放一些科教德育動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生了解基本的“行為規(guī)范”有哪些，“上課端正坐姿，認(rèn)真聽講、吃飯喝水時(shí)務(wù)說話、遇到長(zhǎng)輩老師要主動(dòng)打招呼、遵守交通規(guī)則……”，在動(dòng)畫視頻觀看中，小學(xué)生會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)模仿;此外，教師可以給學(xué)生下發(fā)“行為規(guī)范”的圖畫手冊(cè)，設(shè)置專門的課程，讓學(xué)生們閱讀感受，這樣可以讓孩子們形成正確的學(xué)習(xí)和生活方式，掌握基本的德育知識(shí)，自覺的遵守規(guī)則，這是激勵(lì)策略實(shí)施的根本效益。其次，學(xué)校在每周升國(guó)旗階段，組織小學(xué)生參加德育教育講座，并邀請(qǐng)學(xué)生父母一起來參與，加強(qiáng)親子關(guān)系。班主任要與家長(zhǎng)主動(dòng)的交流，分析孩子這段時(shí)間的表現(xiàn)情況，對(duì)于優(yōu)秀的孩子要給予表揚(yáng)，這樣可以增強(qiáng)小學(xué)生的自信心。在強(qiáng)烈的德育環(huán)境下，學(xué)生會(huì)深刻的感受和學(xué)習(xí)德育知識(shí)，激起他們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，這也是激勵(lì)策略的著重體現(xiàn)。

5 增強(qiáng)激勵(lì)策略與實(shí)際的結(jié)合

在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)中，德育教育的內(nèi)容大多來自于現(xiàn)實(shí)生活，班主任要聯(lián)系實(shí)際來增強(qiáng)激勵(lì)教育效果。同時(shí)，班主任要事先了解班級(jí)學(xué)生的家庭情況，以便制定詳細(xì)的德育教育計(jì)劃，從而保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

比如，團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)德育教育中關(guān)鍵的形式，主要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，這也是小學(xué)生必須具備的素養(yǎng)。班主任要組織學(xué)生開展大量的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)他們的班集體意識(shí)。以“年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)”為研究目標(biāo)，班主任要有序的安排學(xué)生參加，讓孩子們自主分配“運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目和參賽人數(shù)”，大家一起來商量比賽的方式。活動(dòng)結(jié)束后，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，在集體活動(dòng)中，孩子們可以充分的認(rèn)識(shí)到集體力量的作用，同時(shí)知道團(tuán)隊(duì)分工合作的現(xiàn)實(shí)意義。或者，班主任可以策劃一場(chǎng)德育實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去感受去應(yīng)用知識(shí)。實(shí)踐的活動(dòng)內(nèi)容和形式可以是志愿服務(wù)、公眾演講、參觀革命圣地等，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生自主的去參與融入，可以以小組的形式去實(shí)踐，教師要從旁監(jiān)督和考察學(xué)生的行為，并做好相應(yīng)的記錄。實(shí)踐結(jié)束后，班主任要分析學(xué)生在實(shí)踐中所存在的問題，輔導(dǎo)他們改正，樹立正確的行為習(xí)慣和思想觀念，引導(dǎo)小學(xué)生積極正面的發(fā)展和成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)德育教育的最終目標(biāo)。

6 總結(jié)

綜上所述，激勵(lì)策略在小學(xué)德育教學(xué)中十分重要，班主任要積極的創(chuàng)新應(yīng)用，探索出最有效的教學(xué)方法，解決實(shí)際的德育問題，發(fā)揮最大化的教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。與此同時(shí)，小學(xué)班主任要不斷開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)，集中孩子們的注意力，帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)最全面的德育知識(shí)，合理的運(yùn)用激勵(lì)策略，推動(dòng)工作的順利開展，為小學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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