淺析小學語文分層教學的幾點思考

傅冬娣

[摘? 要：在小學語文的教學過程中，一部分小學生的性格差異較大，而且學生們自身的學習能力也存在良莠不齊的情況。因此，在小學語文教學中實施分層教學有著重要意義。基于此，本文將對小學語文分層教學策略展開進一步的研究和分析。

關鍵詞：分層教學;小學語文;教學方式;思考]

一、引言

在過去的小學語文教學中，一些小學教師和學生可能由于傳統教學觀念上的局限性，以及對近年來新型小學語文課堂教學的不夠理解，使得小學語文教學在進行實際教學運作時難免遇到一些問題。這里所提到的小學語文分層教學策略就是指在充分的考慮到學生們心理傾向和知識基礎的前提下，在接受學生們差異性的基礎原則和班級授課性質的教學模式下積極開展小學語文課程分層教學，給新課程改革背景下的小學語文教學注入新活力和新的發展思路。

二、小學語文分層教學按實際情況進行

小學語文的實際教學情況中主要包含了兩個方面，一個是對于學生們未來發展的規劃，一個是對于教師自身確立教學目標的具體要求，需要小學語文教師在實際教學中把分層教學貫穿于小學語文課堂教學中，把需要用到的小學語文教學內容劃分清楚。而小學語文分層教學針對學生們一些個性化發展需求的特點，在實際的教學實踐中有效的解決了在傳統小學語文教學中的一些主體錯位、理論偏多的問題。小學語文教師在深刻理解教學大綱的基礎上，學會緊跟新課程改革的步伐，對班級內的每位學生都能做到深入了解，在了解學生們學習需求的前提下，針對不同的學生來幫助他們進行語文知識結構和認知能力上的調整，使得教師們制定的小學語文分層教學計劃貼合實際教學現狀。比方說，小學語文教師們在語文三年級上冊《美麗的小興安嶺》這一節課中，可以嘗試著把教學的內容大致的分為多個階段性任務，一方面可以幫助小學語文基礎不太好的學生可以由淺入深的去學習語文，進而一步步提高小學語文學習能力和學習信心;另一方面而言，對于一些小學語文學習基礎較好的學生，小學語文教師可以嘗試拓展延伸性較強的小學語文學習內容，重視分層教學的突出作用，幫助學生們在積極的思考過程中提高自身的小學語文分析能力和接受能力。

三、分層教學法在小學語文中的應用策略

（一）實踐教學中確立小學語文分層目標

小學語文教師在設置小學語文分層教學目標時要立足于對學生們了解和明確教學大綱的基礎上，所制定的教學計劃都需符合實踐教學的要求。在進行小學語文課堂教學的時候，小學語文教師首先要做到在完成了教學總體目標的要求下，把需要用到的教學內容劃分清楚，可以簡單劃分為三個層次目標，在實際教學中把教學目標貫穿于小學語文課堂教學中，從而幫助學生們在課堂的學習過程中找到適合自己的層次，體會到學習的滿足感。此外，在設置小學語文教學分層目標時，針對不同的班級和不同水平的學生要“具體問題具體分析”讓每個學生都能有被重視的感覺，做到在小學語文教學過程中有效激發學生們的小學語文學習興趣和小學語文學習效率。

（二）設置課堂課后的分層教學滿足學生們需求

小學語文課程的學習大致上分為課堂學習和課后作業兩個部分，只有在兩者相結合的基礎上，不斷進行鞏固和發展，才能夠讓小學語文分層教學的效果得到更好的發揮，從而做到滿足學生們課前課后的分層教學需求。例如，在病句修改這一塊內容的學習中，小學語文教師可以嘗試去演示一些生活中出現的經典型病句來作為這一節語文課的導入，并提出相關的語文問題來讓學生們積極思考。針對學生們一些個性化發展需求的特點，通過劃分好小學語文學習小組的方式來來鼓勵學生們在相互學習交流過程中找到這類語文病句問題的解決思路。在進行小學語文學習小組的劃分中，小學語文教師可以嘗試讓基礎好的學生來帶領整個學習小組成員學習語文的方式，然后保證好每個小學語文小組中不同層次學生的比例都能夠符合小學語文分層教學的標準，進而有效的提高學生們的小學語文學習效率的氛圍，并且實現小學語文教學的目標。再者，在小學語文課后作業的布置中，利用分層練習的方式和小學語文課堂教學之間相輔相成，比如在小學語文課后作業中，教師可以將課后作業分為三個層次，分別是基礎訓練和提高訓練，以及拓展訓練，從而滿足不同學生對于小學語文學習課前課后的分層需求。

四、結束語

總而言之，學生們之間的差異性是客觀存在的，小學語文教師在教學過程中要做到重視分層教學的突出作用。在小學語文分層教學的實際開展環節中，小學語文教師要堅持學生們的主體地位，并且根據班級內的實際情況開展分層教學。此外，小學語文教師也要做到通過和學生們積極進行交流和互動獲得更多實際信息，從而能夠在實踐教學中確立好教學分層目標，重視學生們的個性化發展，并在課堂課后的分層教學中滿足不同學生的需求，這也是小學語文分層教學有效開展的重要前提條件。同時，小學語文教師應該遵循因材施教的原則，學會根據學生們的具體情況來進行明確的分析，重視學生們之間的學習差異性，針對于不同學生提出不同的要求，學會采用不同的教學方法來提高學生們的小學語文學習效率。積極做到以學生們作為教學主體，通過差別化的小學語文教學方法來嘗試著去發現班級里每一位學生的閃光，小學語文分層教學在一定程度上可以說是為學生們的語文學習生涯打下了堅實基礎。

參考文獻

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